九年义务教育阶段按照教育体系发布的政策和规定主要传授高等教育的知识和文化素养，培养更高的领导国之栋梁和教育型人才。
九年义务教育阶段学生的学习主要以奠基基础为主，学生接受的高等教育知识和文化素养决定未来就业规划的高度，学生家长根据小学的师资力量教学资源和教学模式从而选择适合的院校。
教育部门根据多项体系发布了教育改革和政策主要的原因是拓展学生的学习能力，减轻学习负担和压力负担，开设了双减政策，延时服务新高考模式以及新中考分流政策。
我国现学制根据教育体系发布的政策，从1992年实行了6+3学制，通过教育体系对教育发展的重视程度经过一系列的发展，上个世纪90年代正式实行6+3+3学制。
中考的地位不亚于高考的地位，中考的成绩则决定学生未来就业方向和学历的指标性，新中考分流政策从原来的6:5逐渐实行当下的5:5，则意味着50%以上的学生将流入技术类的学校和职业高职。
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从10月1日起，中小学学制将6+3改为5+4？官方已进行明确回应
当代的经济建设和科技建设主要将重点放在培养教育的国际语言，国家各级部门和教育部门为了消除文盲和教育力量实行了9年义务教育阶段，帮助学生接受更高等的教育形式和教育体系，拓展自己的文化素养和学习的知识能力。
中考分流政策从原来的8:2改变了6:5，再到当下的5:5，学生家长不断呼吁教育部门将实行普及高中的政策，使学生接受更高等的教育形式，教育部门作出相应的回应“当下的教育资金和师资力量不足以支撑普及高中，开拓职业高中升学率和录取率主要是培养国家的技术性人才”。
学生家长建议是否根据当下的教育形式将初中的学制延长一年改为4年，有效提升学生自主的学习能力和对学习产生的重要性，将不言而喻，目前部分地区根据经济建设的差异性开拓4年初中。
九年义务教育阶段的小学学习的知识面过于简单主要是锻炼学生自主的学习能力和脑部逻辑思维能力，学生家长普遍认为小学学习6年的时间普遍浪费，不如将小学学制缩短补到初中时间上。
学生家长以及个别地区人民老师根据学生学习的特点向教育部门呼吁将6+3教学模式改为5+4，初中阶段是学生更懂得学习的重要性核对自己未来就业形势以及赚取薪资的基础性。
相关教育部门作出回应：目前教育形式和教育体系以及教育资金并不足以更改学制的调整，也没有实行5+4学制的计划，学生家长应理性看待教学资源的普及问题，与其建议教育部门开拓新的教学模式和教学学制问题，不如将重点放在提升学生的学习态度和学习理念。
职业高中录取比例上升的基础之下主要是提高我国拓展技术性人才，从大力发展职业教育到建立一批职业教育的本科院校国家的教育部门开拓了较高的教育资金，来拓展学生对技术的学习能力和开拓能力。
职业高中的学习方式主要以学习技术和拓展自己的实践能力为主，学生学习成绩过于优异，也可根据职业高中的普及选择读一所二本的大学再通过考取研究生提升个人的能力和学历，为未来规划和未来求职目标作出相应的选择。
学生在学习过程当中制定学习目标和学习计划，按照自己的学习成绩查缺补漏，将错题和难懂的题达到一定的了解性质更有利于学习成绩的提高。
