以前接触过一个学生，这个校长给他的要求是，做到基础的读写识字。但是对于汉字的原意却不理解，也就没法有效的阅读。所以你说到了汉字的原意，可以尝试着想象一下汉字表达什么情感，要表达哪些信息。读，是一个朗读的过程，如果没有意识，是不可能完成读。但是不理解内涵而直接朗读，效率低，容易读一半，停顿下来看文字就不知道说什么。有一个非常小的建议。
你可以尝试着看看你认识或者不认识，可以表达什么。试试看看没看过的文字，读对不对。不理解没读懂文字，是很难开口说出来的，说出来的内容也是不准确的。朗读的过程，自然而然而且很理解。还有一个小技巧，看一眼文字，想象下这篇文字是画出来的，还是写出来的。两者有什么区别，这个意识可以强化你对词语，词组，或者短小精悍的文字的意识。这个过程会帮助你加强理解能力。
很多人觉得理解文字很容易，其实很难。语言的本质就是表达，所以理解文字不一定是阅读。阅读要求的更多的是一种能力。有人问我，中学地理和历史有什么用。我有一个回答，这些课有用，但是很多是重复的。你看那些文字，记住的不一定是文字本身，而是文字所代表的那个文化。
你对某些内涵的理解，远比不读书来得实在。我有个同学曾经告诉我，他们语文老师让他们注意培养学生的读书习惯，读书可以培养一个好的读书习惯，能让人看起来博学多识。首先你要知道读是为了什么？
读文字不是为了获得意义而读，意义只是文字的另一种表达。比如同样是“红烧大排”我有很多种译法，这个时候你可以有两个选择——“红烧红烧”或者“红烧大排”，当读到“红烧大排”的时候你脑海里首先是对它的定义。那么我们就知道了文字表述的意思是红烧肉和大排，那么“红烧大排”本身就是这个红烧肉的意思，所以其实在阅读文字的时候，你还是在对意义的理解，而非文字本身。
一旦你对文字有了相对应的理解，就能在更高的层次上去理解。所以阅读一篇文章有两点：意义和文字。你只有对其中意思有理解，才能判断此文字与原文意义是否相近，理解为什么原文更有趣更有趣，这就是为什么大部分中学生阅读理解时会先选择主旨句或者关键句。如果文字都没有理解，那么你就算背得再熟，这也是个理解力欠缺时候的无用功。我小学老师常说阅读理解就是作文，但其实作文的本质不是阅读，而是背书。最后，我觉得阅读理解这东西，就像大部分读过鲁迅全集的人没学会鲁迅这个人一样，你也不要让自己有机会去读鲁迅全集。
