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有人说, 形式主义在教育系统很严重, 让老师、家长都很疲惫

有人说,形式主义在教务系统已经很严重了。各种各样的打卡、板报、接龙,把学校管理企业化,把师生关系变成了公司的上下级关系。这些已经影响到了老师本职工作的开展,让老师无法集中全部精力去教学,而是花了很大的精力去应付检查、考核等,从而让老师、学生、家长都很疲惫。

可以说,这位网友一针见血地指出了当下学校教育和管理中存在的一大问题。而作为一线老师,一定会对学校管理中的各种形式主义感受颇深,以至于到了深恶痛绝的地步。

目前学校管理中最大的形式主义就是“工作留痕”,用一线老师的话来说就是:遇事先拍照,然后写记录。听课、培训、开会、家访、教研都要拍照写记录,甚至连安全教育等都要拍照整理成文档。

“工作留痕”究竟有没有效果、有多大效果?这不是领导真正关心的,领导关心的是有没有这些资料、这些资料是否齐全。因为有了这些资料就能证明学校和老师开展了相关工作,就能应付上级的检查,得到上级的肯定。所以,学校领导就越来越强调“工作留痕”,而一线老师就只能每天忙着拍照写记录和整理资料,备课、上课、批改作业等本职工作却只能抽空来完成。这无疑是教育管理的巨大失败。

不止是老师,“工作留痕”等形式主义也让很多家长苦不堪言。老师在群里发的通知,家长要打卡接龙进行回复;学校要家长在手机上学习禁毒、消防安全、青年大学习等知识,家长也要截图发给老师;甚至有学校会给家长发各种调查问卷,并且要求家长按照老师发的标准答案填写,这又何尝不是一种形式主义。这一切究竟有多大效果呢?相信大家都是心知肚明,只是都不愿意说出来,或者是说出来也无济于事所以就懒得说了。

其实,“工作留痕”就是一种懒政行为,就以教研为例。教研是一种常态化的教学活动,真实、落到实处的教研对于老师教学来说是很有帮助的,但是教研的效果怎么进行评价呢?如果没有“工作留痕”的要求,那么领导就要亲自参与教研,或者在每次教研结束后与相关老师进行探讨,这无疑是非常麻烦的。但是,有了“工作留痕”的要求,领导只需要在心血来潮时去检查一下老师的教研记录即可。这样一来,领导的工作就轻松多了。

从一线老师的角度来看,“工作留痕”的管理方式让教育舍本逐末,让教育流于形式,因为大家根据不关心过程和内容,而是只在乎是否拍了照,是否做好了记录。“工作留痕”还增加了老师的负担,这也与为老师减负的精神背道而驰。另外,“工作留痕”就是变相在教学生造假,现在社会上出现了很多摆拍行为,这就是“工作留痕”带来的不良后果。

学校管理中的形式主义让老师、家长都是苦不堪言,而“工作留痕”就是最大的形式主义。如果这样的管理方式不能得到改善,那么势必会影响到学校对人才培养。所以,我们应该给予足够的重视。

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