课外作业是学生学习知识的重要组成部分，是教师了解学生掌握知识程度的依据之一。我从事小学数学教学多年，对于数学课外作业的布置，我谈谈自己的一点看法。
数学课外作业对于学生巩固课堂所学知识，形成技能技巧、培养和发展能力，提高学生的素质有着十分重要的作用。随着新课程改革不断深入，倡导学生建立新的学习方式的理念已被我们广大教师领悟并付诸于实践。
然而目前小学教学中还有个别老师，数学作业的布置没有针对性，没有学生要完成这些作业大概所用的时间概念，作业量偏大等情况，这样只会增加学生的作业负担，又不能对当天所学习内容进行很好的巩固，因此失去了作业本身的意义。
数学课外作业常见的问题表现如下:
一、作业量过多。
学生每天完成的课外作业，语文、数学、英语三科加起来要两个小时左右，完成了老师布置的课外作业，有的还要完成家长布置的作业。其实这种盲目的“题海战术”，会导致学生思维活动空间减小，不利于能力的发展，并且使学生作业质量降低，学生作业抄袭现象严重，学生成了完成作业的机器，为完成作业而完成作业，失去了做作业的本质意义。
二、形式单一，内容乏味。
由于应试教育的影响，课外作业内容拘泥于课堂知识、拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械重复的较多。作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。那些限于室内、拘于书本的静态作业，使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言，严重影响了学生的身心健康。
三、应用意识不强。
在实际的教学过程中，教师很少讲知识的来源和实际运用，学生应用意识淡薄。做课外作业时学生只会按类型做题，不会应用。他们既不知道数据从哪里来，也不知道解决问题需要哪些数据，更不知道怎样去获得数据、解决问题。虽然学生在考试中取得了高分，但创新能力、实践应用能力却受到了极大的压制，泯灭了学生的学习热情。
这样传统的数学课外作业不但不能发挥它应有的效果，而且会使学生产生“厌学”的负面影响。如何科学合理地布置课外作业?我认为关键是老师如何精心设计课外作业，提高学生的学习兴趣。本人在实际教学中对数学课外作业设计进行了初步探索，取得了较好的效果。
主要从以下几个方面入手:
一、课外作业设计要体现出趣味性。
兴趣是最好的老师。课外作业设计时要考虑学生的生活实际，由易到难循序渐进。充分调动学生的积极性，避免单一的计算，可以把数学的计算作业设计成多种形式。如学习了两位数加减，为了巩固知识点，把计算变成有趣的猜数游戏，如:25+16=41，不一定非要写，可以这样猜猜:我比25大16，我是谁?这样的猜数不但提高了学生们的兴趣，而且连思维能力稍差的同学，计算能力也得到了提高。除了猜数，我们还进行了猜年龄、猜吃的、玩的、用的东西，这里看起来很简单，其实有很多数学知识。这种猜数内容的方法可以在家庭中猜，也可以在同伴间进行。
二、学生作业老师要提前做一遍。
对学生布置的作业老师自己要提前做一遍，这样做第一可以大概了解一下学生完成作业所用的时间。第二可对作业进行精选，去掉一些没必要重复练习的题，这些题只会增加学生的作业负担。精选出有针对性的题，这样既能对当天所学内容进行很好的巩固又能减轻学生的作业负担。第三可以对不同层次的学生筛选出不同的作业。
三、课外作业布置要体现出层次性。
由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，学生之间的数学知识和数学能力的差导是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的发展”。为此，在课外作业设计时，不能“一刀切”，应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为每一个学生创设练习提高发展的环境，使每个学生成为实践的成功者。根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。
以上是我在教学中对布置学生数学课外作业的几点探索，说出来与老师们相互交流，相互学习，共同进步。（山东莘县古云镇中心小学常增岗）
