教育的培养是一个漫长的阶段，虽然不同阶段的教育模式不同，但学生的本性是很难改变的，况且“三岁看到老”的观念，更是深入人心。
因此很多家长都以为：通过学生小时候的状态，就能看出他之后的发展潜力。所以上小学时，就会有“尖子生”的存在。
那些成绩优异的学生，成了家长们心中“别人家的孩子”，这些学生中，长大之后有几个人能考上985大学？老师的回答很现实！
小学时的“尖子生”，长大后几人能考上985？老师的回答很现实！
家长们发现，小学时调皮捣蛋的学生，到了初中，成绩会下降地更加明显。经过三年之后，被中考分流所筛选出去，进入职高，毕业后就自然进入流水线工作。
而小学成绩不错的学生，进入中学，成绩进步较快，多数都能考上不错的大学，毕业后进入到工作岗位，收入又高又体面。
家长都有望子成龙的愿望，看到优秀的大学毕业生，也希望自己的孩子，未来也能成为对社会有用的人才，笔者回到家乡，遇到了小学的班主任老师。
在回忆起当年的几位同学时，班主任发现了一个值得思考的问题，当年成绩优异的“尖子生”，并非所有人，都考上了重点大学。
比如当时担任学委的郑同学，成绩优异，数学经常考满分，是所有老师的“团宠”，初中在市内最好的私立学校就读，中考也顺利考上了省重点高中。
进入高中后，不到一年就升进了“快班”，这时他的成绩在全校前三十，但后续的成绩却缓慢下滑，最后也只考上了最普通的一本大学。
老师表示：在当年，我寄予厚望的几位同学中，经过后面的打听才知道，有一半甚至没考上一本，而考上985、211这类重本大学的，不足3成。
这并非是某一届学生的特例，而是每一届学生都会出现的情况。这样的结果也许会让很多家长感到失望，毕竟在应试教育背景下，成绩说的算。
因此很多家长也理所当然地认为，学生只要成绩领先，就说明他能一直这样学习好，以后考上重点高中、名校毕业，都是迟早的事。
学习是一次长跑，初期阶段，习惯的培养最为重要
但光看小学名次，就判断学生未来的发展，是否能一直当尖子生，本身就缺少理性认知。
小学的成绩，具有一定的“隐藏性”。好学生之间的差距较小，看不出谁才是聪明、有方法的那一个；差生之间，出现问题的原因也不尽相同。
学习就像是一次长跑，先起步的学生，未必能一直领先到最后。而且小学的学习方式和中学也完全不同。
同样，考试的考察方法也不同。小学阶段，学生考试的内容，都是老师在课堂上反复强调的，依靠着这种重复学习的方式，让学生掌握知识。
这个阶段的考试，与其说是考察学生对知识的掌握，不如说是考察学生的记忆力，以及能否按照老师的要求，完成相应的学习任务。
这也是学习习惯养成的重要阶段，因此在小学阶段，尖子生可以分为两种，一种是养成良好学习习惯的，另一种就是按部就班完成任务的。
而进入中学阶段，考试更加严格，不仅要考察学生对知识的记忆情况，还要考察学生对知识的灵活应用，这时学生的差距就显现出来了。
养成良好学习习惯的学生，会主动学习，钻研适合自己的学习方法，而没有学习习惯的学生，还完全按照原有的方式学习，成绩自然没有明显的提升。
还有一部分学生，习惯没问题，能力也很强，但却在高中阶段，选择了自己摆烂。这类学生，就是在以前，习惯了当“尖子生”。
只有排名靠前才能给他带来学习的满足感。而进入高中之后，学习好的学生太多了，付出很多的努力，也许只能勉强维持在中等水平。
笔者寄语：
第一次感受到“人外有人、天外有天，这会给一些学生产生很大的打击，陷入更深的焦虑之中，反而影响了自己的学习效果。
因此，笔者提醒小学生和初中生的家长，一定要把教育的重点，放在培养学生学习习惯上，现阶段，逼的学生用力过猛，或者强行灌输“学习改变命运”的观念，反而会适得其反。#学生考试成绩到底该不该公布#
今日话题：你如何看待这件事呢？
