我们认清了学习方法发展的趋势，就会在选择和运用学习方法时，抓住符合认识规律的先进学习方法的实质，而抛弃一些愚味陈腐的学习方法和原则，从而使自己的学习有个正确的引导，以避免绕夸路或走入死胡同。
这里，我们从总结同学们在运用学习方法中的经验教训出发，提出学习上的7大禁忌：
一忌“占有型”的学习态度。有的同学把自己的大脑当成一个仓库，总想把老师口诉或书上的知识尽可能多地占有并储存起来，他们对于书中的结论（定理、定律、公式）从不怀疑，也很少去问个为什么，他们不想提问题或根本提不出问题。
持有这种态度的学生，在小学或初中可能是班上的尖子，进入高中后却往往被甩下来。他们学习的主要弊病学得多，想得少，手虽勤快，智力却会一天天衰退，思维也会一天天变得迟钝。
二忌对知识还没理解，就死记结论。有的同学读书不求共解，不去把书中的细致的道理、知识中的关节和奥翻弄明白，就忙着去记公式、定理。
在听老师讲课中，他们对概念和原理建立的条件，对定理、公式的导出过程不甚关心（也可能他们对这部分的讲述听不懂，但也不提出疑问），但对老师做的结论却记得较为认真。
这就导致他们对知识，只，其然而不知其所以然，在运用知识中就张冠李戴，错误百出。这种学习方法是决不可能掌握知识的实质的。
三忌不重视对实际问题的观察思索，不重视实验。有的同学只关心书本中的抽象知识，不关心对现实生活中的实际问题的观察和思索。
他们热心于学习物理、化学中的概念、定律，但对现实生活中的物理、化学现象却毫无兴趣，特别表现于他们对实验、演示、观察等的冷漠，不重视动手能力的培养。这样的同学，由于缺乏必要的感性认识的基础，书本中的理性知识也是学不好的。
四忌听完课不回忆复习，就忙着做题。这样做的同学不明白，做题的本身不是目的，做题的目的在于理解、消化（或深化）和运用知识。
因此，不经过回忆复习，不把新知识和旧知识联结起来就去做题，实际上只是套用公式，难怪一做到复杂的题型就会一筹莫展了。
五忌晦暗朦胧，缺乏清晰的知识轮廓。有的同学学完知识后，不重视对知识的表述（即自己说说看或默想一遍），不能把知识的精要、梗概、脉络再现或复述出来，因而认识总处在一种朦朦胧胧的状况，理不清、道不透，最后也不会有清晰的记忆。
投入“周转”申去，转化为分析问题、解决问题的魅力的，而且孤立的、没有联系的知识在头脑里也是不可能长期保留的。这可能就是这些同学边学边忘的原因。
六忌忽视必要的记忆，学习要着重于理解思索，不要去死记硬背，这是对的。但这不等于说可以忽视必要的记忆。有的同学在学习中什么也不记，结果造成他们知识链索的残缺，对概念、原理的理解也缺乏准确性。
因此，也就不可能有个牢固的知识基础。这样的同学就像寓言中那个不把马车上的货物拴牢的马车夫一样，最后只会剩下一辆“空车”。
七忌贪多求快；生吞活剥。有的同学认为只要题做得多，参考书阅读得多，学习的收获就大。他们“马不停蹄”地从早忙到晚，从不给自己留出思考的时间。
他们做题十分草率毛糙，做错后看了书上的解答，也不追究自己做错的原因，更谈不上总结解题经验。这样的同学必须懂得，依靠机械的重复，虽然也能学得一些知识和技能，但会使自己的智力衰退。
