一位一线老师发文，称赛课就是一种荒谬的形式主义。荒谬体现在两点：
一是出发点错误。这位老师认为，赛课的目的不是为了提高教育质量，而是为了得奖。
二是评价方式错误。这位老师表示，课讲得好不好应该看学生多年以后的发展，而不是坐在那里就能判断出来的，而现在的评价方式就是只看形式，不看结果，是典型的形式主义。
另外，这位老师还表示，赛课不仅荒谬，而且可笑，可笑之处在于“假”。为了赛课，老师多次磨课演练套路，但是平时根本不会这样上课，因为这样上课学生的成绩一定很差，但是这样的课却可以得奖，这是可笑之处一。可笑之处二就是有的赛课学生提前做了准备，甚至上了几次相同的课，学生的那种“假”让人觉得可笑。
不得不说，这位老师指出了赛课当中存在的一些问题，也正是这些问题的存在，近年来取消赛课的呼声不绝于耳。不过，虽然赛课存在这样那样的问题，但是取消赛课的可能性并不大。
首先，赛课作为一种教研活动，其初衷是提高教育教学质量，促进青年教师的专业成长。
现在部分老师为了赛课都会提前几周甚至几个月开始准备，在选好赛课内容后就会反复磨课，从而出现同一堂课反复上几次甚至几十次现象。这种磨课现象也引来不小的非议，认为这种磨课就是浪费时间，对学生并没有好处。
不过，我们不妨换个角度来看。
一方面，老师在磨课的过程中会发现自己的一些问题并加以改正，从而促进老师专业能力的提升。如果老师在磨课中没有发现问题，那也就没有磨课的必要了，所以磨课就是一个暴露问题并改正和完善的过程。
另一方面，很多老师会选择不同的班级来磨同一堂课，这样就减小了对学生的影响，而老师则可以根据更多学生的反馈来完善教学内容和教学方法。这对于老师来说，无疑是提升因材施教水平的重要契机。
其次，赛课是一种沿用已久的教研活动，目前没有更好的替代方案。
赛课是一种已经延续了多年的教研活动，如果要取消赛课，那么就要有新的方案来促进老师的专业成长，否则就等于少了一个可以强制促进老师成长的机制。但是要出台一个替代方案哪有那么容易，更何况现在教育管理部门的人员大部分都没有一线教学经历，有人甚至是从其他部门调过来的，他们并不了解一线老师的工作现状，又如何提出更加科学合理的方案？所以，无过便是功，还不如沿用相对比较成熟的赛课制度了。
任何事情都有两面性，赛课制度也不例外。虽然目前的赛课制度存在不少问题，但是也不能否认赛课制度的积极作用。与其一刀切的取消，还不如不断完善赛课制度，使其真正发挥出促进老师快速成长的作用。你赞同吗？
