一位来自广东、认证为“英语高级教师”的网友发文，称磨课就是典型的形式主义。这位老师表示，自己并不反对上公开课，但是为了上公开课反复在几个班进行磨课，直到满意为止，这样的结果就是这节课可能很精彩，但却只是在表演，实际教学中不可能所有课都这样磨。另外，每个班级的情况并不一样，老师也要根据学生的情况组织教学，所以这位老师认为磨课就是浪费老师的时间。
磨课的“磨”有打磨的意思，也就是将一节课反复推敲试讲的过程。
对于大部分学校老师来说，磨课一般发生在上公开课、精品课等课程之前。磨课的目的是为了通过反复试讲发现当前教学过程中的不足或问题并加以改正，不断优化教学过程，使课堂教学效果达到最佳状态，从而促进老师的成长以及老师之间的交流学习。
不过，磨课也是一项备受争议的制度。在现实中，有老师为了讲好一堂公开课，反复磨课20多次。试想一下，一节课上20多次，如果学校够大班级够多可以在不同班级上，但是如果学校小班级少，那么一堂课就需要在一个班重复上很多次，这样下去学生的激情还在吗？如果学生没有激情没有兴趣，上课又有多大的效果？不止学生，老师反复上同一堂课也很容易失去激情，从而影响到教学效果。还有，一堂课反复上，也会耽搁正常的教学进度，并且造成资源的浪费。
磨课的做法虽然备受争议，但是也不能否认磨课的积极意义。
首先，磨课可以促进新老师的快速成长。
新老师缺乏教学经验，往往在课堂组织、教学方法的选择、师生互动以及知识的讲解等方面存在不足。通过对一堂课的反复打磨，能够让新老师暴露出在课堂教学中存在的问题，然后不断改正问题，优化课堂教学行为，以最快的速度掌握课堂教学的基本技能，并督促新老师不断提高自己的能力，从而促进新老师的成长，让他们能够更加沉稳、有序地把握好课堂。
其次，磨课也可以加强老师之间的沟通交流和学习。
磨课过程中，会有老师来听课，每个听课老师会说出自己对这堂课的看法，包括这堂课的亮点在哪里，不足之处又体现在什么地方，甚至是某一个小细节怎么优化效果会更好等等。这也就意味着，评课过程，实际上就是老师之间交流、学习的过程。在这个过程中，所有人都会有收获，都会获得提升，从而提升整个教师群体的水平。
任何事情都有两面性，磨课也不例外。既然如此，与其一味抵触，还不如以一种积极的、学习的心态来对待。不管是新老师还是老教师，如果能够通过磨课不断提升自己的职业技能，那又何尝不是一种收获，况且老师本身就是一个需要不断学习、不断提升的职业。
