预习是学习新知识的第一步，对学生来说是指在教师讲课之前，学生先独立学习新课内容，准备接受课堂学习的准备过程。
预习是一项学生自己进行的智力活动，是学生自己动脑，自己摸索，自己理解的过程，它需要学生动用自己已经储备的知识和能力，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、比较、辨析、综合等一系列智力活动。所以，预习是典型的自主学习。由此而言，倡导自主学习，一定要提倡预习。不会预习，就谈不上自主学习。
学会预习的八个意义
真正有质量的预习不仅能极大地提高教学效率，而且能使学生在语言表达、思维能力、归纳能力、应用能力、情感态度与价值观等多方面得到提高。预习的意义总结起来主要有以下几点：
1、预习可培养自学能力的独立思维能力。
因为预习是自己独立地接受新知识，需要自己独立阅读和思考，这就需要有较强的逻辑思维能力。
2、预习可以直接提高学习效率。
预习可以发现自己知识的漏洞。通过复习有关旧知识可弥补漏洞，使自己听课时精力很快集中到新知识上面去。
3、预习能开拓思路。
经过预习，对要学的知识已经心中有数，容易跟上老师讲课的思路，甚至可以跑到老师思路的前面去。
4、预习可提高记笔记的水平。
老师讲的内容大部分在书上都有，由于做过预习，知道哪些内容书上有、哪些没有，就可有选择地做笔记。
5、预习能增强记忆效果。
预习时，无论对看得懂的知识还是看不懂的知识，自己都经过独立思考，有了初步印象，再加上课上老师的讲解、分析和自己的进一步学习，理解会更为深刻。理解了的知识很容易记住，特别是经过努力而攻克的知识更容易记牢。
6、预习能增强求知欲望。
带着预习中的问题听课，就能启动好奇心和求知欲，能调动学习的积极性。
7、预习可以有效的提高学生的自学能力。
学生预先自学将要听讲的功课，学生都是根据老师给出的提纲独自预习，这本身实际上就是学生自学行为的一种体现。
8、预习能够让学生明确这堂课的学习目标。
有利于学生有针对性地检查学习日标是否完成，学生要根据教师的教学规律，掌握和了解教师下一节课上要教授的内容以及学习目标，课前有针对性的预习，培养自己预习的习惯。
怎样才能做到高效预习
1. 看新学期教材
教材预习就是通过阅读新教材，提前熟悉知识点、公式。这种方式最传统、最普遍，最常用的预习方式。
优点：简单明了，可以在很短时间内迅速了解整本书的大致内容。
缺点：
①课本内容单调，预习形式缺乏变化，容易走过场，实际没有学会。课本内容过于简单。
②不少名校上课都使用自己的教材，课本其实就是一个摆设。
③数学书内容比较详尽，适合看书预习；物理、化学书内容过于简单、笼统，没有实验过程，也没有原理详解，课后更是没什么习题，仅仅看书，根本无法达到预习效果。
2. 做题式预习
预习的最高层次是练习，预习要体现在练习上。用做题来检测预习的效果。起码要做到会做教材后的前几道习题。若你会做了，说明你的自学能力在提高；若不会做，没关系，很正常，上课后老师讲到这里竖起耳朵听仔细了就行。
优点：将预习的效果落实到实处。有助于巩固预习知识，提高自学能力。
缺点：
①考验学生的自觉性。惰性使然，不是作业，学生可能懒得做题。
②更考验学生对各科的学习兴趣。偏科的学生可能只愿意凭个人喜好，有选择性地做题。
3. 提前背诵重点课文
“提前背诵重点课文”是近两年开始流行的预习方法。由于“部编本”新教材中古诗词、文言文等背诵篇目猛增，为了减轻上课后的负担，很多语文老师会提前布置背诵古文。
优点
书读百遍，其义自见。提前诵读、背诵新学期重点课文，不仅为新学期减少了背诵任务，还能通过提前预习加深记忆、加深理解，一举两得。
缺点
在没有讲解和学习情况下的提前背诵，常常就靠死记硬背：在缺乏理解的情况下盲目记忆，可能会耗费过多时间。
4. 讲授式预习
由下图的“学习金字塔”可以看出，传统方式的听课、看书都属于被动学习，而令学习效果事半功倍的最佳方式就是——自己当老师，将所学传授给他人。
总之，预习是对新知识的初次感知，是第一次认识和思考。预习是保证课堂学习效果的重要方法之一，有效的预习需要掌握有效的方法，这样才会取得最好的效果。
