本次于河南省安阳市曲沟镇二中作“学习的苦与乐”讲座，意图明晰：破解应试教育苦乐的真谛。
当下，教育仍存在着较为明显的应试之“痕迹”，这不仅仅是个别学校的问题，也不是仅个别家长梦想着分数•名次•名大学。高榜得中，就是幸福吗？品味出的五味杂陈，难以下咽呀！这种善因而果恶，仅怨学校吗？仅怨家长吗？其实，社会文化中就充斥着浓浓的应试火药味。今年河南的高考，考生131万，滑档者25万之多，虽有很多的“欢乐”家庭，但也有几十万的“惋惜”家庭，更有这滑档后眼泪洗面的考生和寝食不安的悲苦家长，对不？
我们暂不讨论中、高考结果的几家欢乐几家愁，先关注漫长的六年之中、高考生学习过程中的苦与乐，这非常有现实意义与价值。请回到现实的教与学的苦乐“景象”中，撕开苦乐的“外包装”，层层扒开，探究其果核的苦涩。
应试教育狭隘价值观之下的芸芸众生，有以苦为乐的精英学子，抱着挤过“独木桥”唯我其谁，清、北名牌，一、二本的大学的目标，咬定青山不改初衷，拼命学，层级逐步攀高，学校的荣誉激励，家长的物质刺激与许诺，圈圈光环之下藏有一颗苦涩酸楚之心，暂时的兴奋能叫快乐吗？因为某次可圈可点的分数与名次，只能说明过去，“革命”尚未成功，同学尚须努力。月考、联考、次次模考，中考与高考，到大学就考完了吗？远远不够，硕、博考、公务员入职考……人生最大的阴影就是，一生都交给了考试，这是胜岀的学子。你说这些天子骄子，是苦是乐，或者是以苦为乐呢？
中等生是苦乐年华之大众，啥滋味？学习成绩比上不足，比下有余，上，又上不去，但心念不减；下，又不甘心，内心冲突在扯锯。这是啥心态？苦，含在口里，郁闷潜伏于心呢。爱面子，有自尊，面对老师的失望，家长的抱怨，有口难开，苦不苦？前不见古人，后不见来者，孤苦而无友，伶仃而凄凉。此类为数众多，心理问题极易泛化而趋于严重化。他们少言寡语，外表与世无争情绪“平稳”，而内心在郁闷而消沉之中，老师与家长极易冷落而疏忽大意。
一旦，人从河里捞上来，人们往往会这样说，这个小孩文文静静的，学习也很上心，平常也不多说话，懂事而不找事，咋就想不开呢？——就在家长、老师及众人再想也想不到时，人祸就降临在猝不及防时，而不可避免地发生了。
人们习惯于这样说，小孩儿愁啥？不愁吃不愁穿，花钱也不用发愁，他有啥苦？小孩儿不理解大人为之不易，钱难挣呀！而大人也体验不到青少年成长之苦。学生之苦，在心智不健全时，感性认识而缺乏深度与宽度的多角度的思考，单线思维而枉下结论，误入歧途而一去不返。学困生（差生）则是“乐天派”，破罐破摔，率性而乱为。学不进去，有的科目成绩仅是个位数，混天度日，这是第一类。抽烟喝酒，聚众而恶象乱生；浑浑噩噩，浑浑浊浊，课上睡觉，晚上作乱。这是第二类。还有的花钱如流水，奇装异服，流里流气，吃香喝辣，花心乱为；网上黄色阅读，网上交友，乱性胡来，只图快感；游戏赌博——典型的人渣儿了。轻者违纪，重者违法，青少年犯罪与日俱增。这是第三类。
好孩子是教岀来的，坏孩子也是教出来的。谁教的？有学校应试教育之过错，也有社会上还存在不良文化的影响，更多的是家庭教育不当，占主要因素。心理学家对教育因素调查，比例是：家庭教育占51％，学校教育占35％，社会教育占14％。所以说，重视家庭教育势在必行。
中学阶段，普高与职高招生各占50％，这是个分水岭，普高学生多有上进心，会考要毕业证，高考要上大学；人气旺，士气高，有志气有目标有动力有上进心。可职教类则不全然，令人惋惜，痛心不已。由此可见，青少年中优、差比例令人堪忧呀！试想，如果应试教育如此泛滥，家庭教育如此效果，社会观念如此单一，那么，家庭要幸福，社会要发展，国家要富强，民族要强盛，那人呢？才呢？即使有足够的栋梁之才，那祖国大厦还须有大量的、大批的、所有的坚硬的砖石与粘性的垒土夯实大厦之基；有八德之性、有大国工匠之器，才能构筑中华民族之跻身于社会主义现代化强国的大厦呀！这三种教育，特别是家庭教育，岂可或缺？
是否想起来害怕，行动前忧虑？做起来无从下手？吾非专家，他非大学毕业，况且大家都如此，等等再说吧。孩子不能等，教育不能等；自学，跟专家学，求教于人，没有过不去的火焰山！
2023年9月19日
（河南安阳彰德实验中学王瑞喜）
