依据不同科目特点，将义务教育课程方案设定的科目分为考试科目、考查科目和考核科目，坚持全科开考、全考全用，优化考试方式和成绩呈现形式。
计分的考试科目迎来“大减法”，由此前的10门减至6门，其他4门成绩以等级呈现。现初二学生2025年将迎来“新中考”。
“小加法”则主要体现在物理实验、体育健康等方面。“综合素质评价日常行为”、物理科目“实验操作”，均计入中考成绩……
“大减法”与“小加法”的设计，对原有的中考制度进行了全面的革新。力度大、切入深、波及广，不仅在家长圈引发热议，更是在全社会被围观和讨论。
社会各界之所以关注北京中考改革，不仅因为它是北京家长们的喜乐忧愁所系，更因为它将会成为全国其他省市中考改革的风向标之一。
大幅减少计分学科，考试、考察、考核分层分类，有利于把高端选拔的精准度降下来，弱化中考的高利害性。大减法的设计在于让考试更加纯粹，在学生的成长阶段，向着更有利于身心健康的路子发展。
加法的设计则在于，让教育更接近我们一直呼唤的“素质教育”。
比如，物理实验，重在培养学生的动手实践能力，主要也将在课堂上完成，由老师对实验过程进行客观记录，并全程监测。通过实验培养学生实践能力，提升实际生活中发现问题、解决问题的能力。
体育健康不仅分值增加，也会对应课时增加，考察运动习惯、健康素质、增强体质。把孩子们的时间从过重课业负担、应试备考中解放出来，用来强身健体。
由此可见，小加法则实实在在加在了点上。通过招生考试的“指挥棒”作用，改变过去反复刷题、机械记忆、负担过重的情况。
实际上，中考作为一种学业水平考试，也是义务教育的出口，它所承载的性质和意义，更大程度来自于评定学生的学业达到了何种水平。
相比于升学选拔，中考“减负”各界呼吁已久。“大减法”是把高端选拔的精准度降下来，弱化中考的功利性，扭转以往疯狂刷题、机械记忆的，困于应试教育的怪圈。
整个大减法、小加法的组合拳，无疑更加聚焦基础知识、思维品质、学习兴趣，通过改革引导学生带着扎实的基础知识、专业的思维品质及浓厚的个人兴趣，更好地衔接高中教育。
“大减法、小加法”剑指学科和考试内容，“多渠道、新载体”指向的是升学方式改革。
有了多渠道，便有了多元化的可能。而更多的招生方式，才能满足不同人的需求，同时用以对冲中考的激烈竞争。面向全社会，通过现实多元、公开透明的制度设计，让家长和孩子拥有更多选择。
“其实每一次改革，我们都是在‘该不该改、能不能改、怎么改’中发现问题、审慎研究、稳妥推进。”北京市委教育工委副书记、市教委主任李奕说。
相信每一次改革，都离我们理想的教育更进一步。
