当我看到这张写着“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗？”的作业评语时，我以为是小学老师给小学生的评语。
可一细看，我才发现，这来自于一个中学，学生是七年级的，老师也是。
正如将这张评语发出来的那位网友所疑惑的那样，
“这样的评语出自一个优秀学校老师口中吗”？
我不知道如何定义优秀学校的老师，但我知道，这样的评语绝然不会出现在一位有爱心的真正懂教育的优秀老师的口中。
我非常赞同一位网友说的那句，“孩子只是做错了题，又不是做错了人”。
我想，即使学生的学习成绩再差再不好，老师也没有必要上升到对人格对家庭的辱骂吧！
1个感叹，2个问号，带来的都是负面影响
“全班最差，你是孤儿吗？没人管吗？”
看到这句话，我相信老师也是出于善意，目的是希望学生能够好好学习，有一些进步。
但在提醒的方式上，她却采用了较为消极负面的做法。
我们都知道，负面的言行带来的，只有负面的行为。
这就好比身为家长的我们，如果我们总有意无意的强调孩子学习不好，孩子慢慢地就会真的变成学习不好的人。
而从心理学上来说，这其实就是暗示的力量。
因此，老师这样的做法绝无可能带给孩子正向积极的影响，相反还可能有害。
并且，大家也看到了，针对这件事，这位老师的负面不仅带给了全网的大部分人，同时也带给了自己太多的负面。
那能够带来积极影响的做法是怎样的？
这让我想到了马歇尔·卢森堡博士的非暴力沟通。
我喜欢《非暴力沟通》中的所有诗歌，尤其是那首《语言是窗或者是墙》。
你的话像是对我的审判，
我仿佛见弃于人，备受责难，
在离开以前，我想问，
这真的是你的意思吗？
在我愤然自我辩护前，
在我带着痛苦和恐惧斥责前，
在我用言语筑起心墙前，
请告诉我，我真的听见你了吗？
语言是窗，或者是墙，
它审判我们，或令我们自由
当我说话、当我聆听，
请让爱的光芒经由我闪耀。
……
我们总以为，如果想让一个孩子变得更好，那就要将他贬得一无是处，这样孩子就会如我们期待中的那样，拼了命地去变好。
我们总以为，如果想让一个孩子的追求更高，一定不能夸奖他、赞美他、肯定他，因为这样孩子会骄傲会自满，会摔一个大跟头的。
但事实真是这样吗？
马歇尔·卢森堡博士说，在开口时，我们越是把想要得到的回应表达清楚，就越有可能得到这样的回应。
他说起自己儿子布拉特倒垃圾一事，原本他和儿子在讨论家务分工时，布拉特认领了倒垃圾。
可是后来，他们经常为倒垃圾一事发生争吵，因为布拉特总是忘记，老要爸爸提醒和催促。
为此，马歇尔博士在一天晚上又和儿子布拉特针对这件事做了一番交流。
而后通过聆听得知了布拉特不愿意倒垃圾行为背后的心声，并始终理解和尊重孩子的立场后，布拉特开始主动倒垃圾，且还不需要提醒了。
通过这件事情，我们可以发现，促使孩子发生改变的是来自父母的真诚、理解和尊重。
如果是老师是他人，也亦然。
写在最后
马歇尔·卢森堡博士还说到一点：
“尽管我们可能并不认为自己的说话方式是暴力的，但我们的言语却时常引发他人或自己的痛苦”。
回到文首那位老师的评语，他其实可以将自己的善意用正向的语言表达出来，这样，即使孩子还是没有什么改变，但至少不会令自己和所有人都难堪。
真的，语言是窗或者是墙，要么打开人心，要么隔离人心。
愿我们都能意识到语言的巨大力量！
