转自：长春日报
幼儿天生对游戏充满了好奇和兴趣——
在教室，孩子们围坐在智能机器人“小度”身边，兴奋地期待着“晨间10分钟”问答时间；
在食堂，换上厨师装备的帮厨小朋友，正全力完成他们今天的任务，辅助主厨做晚餐的主菜——牛肉炖西红杮；
在活动室，大班的孩子要搭独木桥，如何把长长的“桥面”搬到楼下，成为亟待解决的难题……
无论是兴奋，是期待，还是焦灼，孩子们就这样沉浸在游戏中。
“游戏是幼儿快乐成长、全面发展的营养液。”绿园区第一实验幼儿园园长刘萍不仅和孩子们一样沉浸在游戏中，而且还要思考着。“我们不断完善‘以乐启智’游戏化课程体系建设，在丰富的游戏中引导幼儿理解世界，探索未来，激发想象力、创造力，培养乐学乐问、自立自主的优秀品质。”
“怎么做牛肉炖西红杮？”
——自立自主培养自我服务意识
上午10点，幼儿园一楼食堂迎来一群有备而来的小朋友，他们戴着厨师帽，穿着小围裙，有模有样地走到案板前，他们正是当日的“小帮厨”。
“我们这次分三组，一组做甜品，一组做果盘，一组为晚餐牛肉炖西红杮做备菜。”主厨发布任务后，小朋友们按“特长”分组，各司其职。小二班的姚星云小朋友选择了备菜组，拿起塑料工具刀，先将西红杮分成4块，然后，他陷入沉思，“我觉得应该把西红杮切成片，这样熟的更快。”之所以将块变片，姚星云说是在给妈妈帮厨时受到的启发，妈妈之前在做其他菜时就这样说过。
听着姚星云的建议，副园长张冰脸上满是欣慰，为了培养孩子们的动手能力和劳动意识，幼儿园增设帮厨环节，让孩子们力所能及地参与一些备餐活动，“如今，帮厨小能手们不仅能够在幼儿园服务小朋友，还能回家帮忙，这就是自我管理、自我服务和服务他人的生活体现，也是成长的轨迹。”
幼儿园还设置了“值日生”任务，充分挖掘生活中的劳动项目，如择菜、洗水果、擦桌子、摆餐具等，让孩子们参与其中，乐在其中。同时，把种植区分成责任田，从种地到丰收各环节细化成游戏任务表，交给孩子们去挑战，让他们在劳动中收获技能、收获喜悦、收获好习惯。张冰说，“我们希望在乐文化的熏陶下，孩子们都能成长为乐学乐问，自立自主的阳光儿童，让游戏化课程成就他们快乐而有意义的童年。”
“这么大的‘桥面’，怎么搬到楼下？”
——探索任务学会解决问题
“确立幼儿在游戏中的主体地位，让幼儿在游戏中享受创造的挑战与自由的快乐。”这是绿园区第一实验幼儿园的教育主张，也是孩子们的切身实践。
在幼儿园一楼活动大厅即将举办一次独木桥搭建活动，搭建器具还在三楼的材料室，如何将一块块几十厘米长的木板搬下去，成为大班小朋友热烈讨论的话题。
“我们用纸壳在楼梯上搭一个斜坡，把木板滑下去。”
“用泡沫垫吧，更滑一些。”
……
你一言我一语中，运送“桥面”的方法越来越完善。
“孩子们，现在的方法已经很好了，我们是不是还要考虑安全问题呢？”老师的引导让孩子们展开了新一轮讨论。
“探索，更能促进幼儿自主性发展。”刘萍介绍，每月的教学游戏中，老师会将任务目标抛给幼儿，让幼儿自己研讨出完成任务的方法，鼓励他们在实践中借助工具，每次完成任务后幼儿会根据过程反思方法或工具是否得当，老师适时提出递进性问题，帮助幼儿进行思维提升。
“我们通过搭建、拼图、积木等活动来培养幼儿的创造力和问题解决能力。”刘萍表示，这种活动可以让幼儿自由发挥想象力，探索材料的特性，解决问题并构建自己的作品。
“小度小度，什么是菜根拓画？”
——乐学乐问提升自主学习能力
“小度小度，什么是菜根拓画？”在“晨间10分钟”提问环节，马艺瑶小朋友的问题难倒了智能机器人。老师牟瑞娟马上接过话题，“这个问题由老师来回答吧。”
其实，让马艺瑶心心念念的菜根拓画是当天下午的另一个游戏活动，就是把菜根雕刻成不同形状的“印章”，蘸上不同颜色的颜料，拓印在纸上。
“小度，为什么会下大雪？”“小度，雪为什么会融化？”……解答这一连串的问题可忙坏了“小度”和老师。
“这是孩子们特别喜欢的‘晨间10分钟’游戏，幼儿、老师、智能机器人互动提问、解答，培养孩子们养成勤于思考的好习惯。”牟瑞娟说，如今这个提问游戏已成为许多游戏活动的源头。比如，孩子提问，我们身体哪些部位最能干，由此衍生了《动手大挑战》剪纸活动；有孩子问，小学生活是什么样的，幼儿园便设计了《体验小学课堂》活动……就这样，孩子的问题也成为游戏化课程的灵感。
幼儿园还开设了机器人、烘焙、奥尔夫、蒙氏、创意美术等特色活动，刘萍一一细数着，“我们搭建了丰富的舞台，将游戏活动融进语言、认知、社交等多个领域，并搬上舞台，引导孩子们成为舞台的主人公，在提出问题、解决问题中，激发兴趣，培养综合素质，使幼儿在游戏中全面发展，快乐成长。”
