3年前，记者采访董可雷，是因为他从一名职高生，一路攀登，成了浙江师范大学的一名硕士研究生。3年后，记者又一次采访董可雷，因为他继续攀高，收到了华东师范大学的博士生录取信息，成了一名准博士生。董可雷曾是鄞州职教中心13级机电1班的学生，他以优异的成绩直接考入中国计量大学，攻读工学学士学位。此后不断进步，考取硕士、申请博士。(3月13日《宁波晚报》)
从一名职高生到硕士生，再到准博士生，董可雷的成长之路为我们提供了宝贵的启示——职业教育的学生同样拥有无限的潜力和可能性。关键在于如何发掘和培养他们的兴趣爱好、能力和技能，为他们提供更多元化、个性化的培养方案。
首先，董可雷的案例证明了职业教育的重要性。职业教育不仅为学生提供了进入劳动力市场的机会，而且为他们提供了继续深造的机会。在许多情况下，职业教育能够提供与学术教育同等甚至更高的技能和知识，为学生未来的职业生涯打下坚实的基础。
其次，董可雷的经历也突显了职业教育学生自我提升和自我发展的潜力。他通过自己的努力和毅力，从一个职高生成长为一名工学学士、硕士研究生，即将成为博士生。他的故事告诉我们，只要有坚定的信念和不懈的努力，职业教育的学生同样可以拥有广阔的未来。
然而，我们不能忽视的是，当前职业教育的发展仍然面临着一些挑战。一方面，职业教育的学生在升学和就业方面仍然面临着一些困难和障碍；另一方面，职业教育的课程体系和教学方法也需要进一步改进和完善，以适应现代社会对技能人才的需求。职业教育需要更加注重学生职业技能和职业素养的培养。传统的职业教育往往侧重于专业技能的传授，而忽视了职业素养、创新思维、团队协作等方面的培养，这导致许多学生毕业后难以适应市场需求，无法实现职业“飞跃”。
要让职业教育与普通教育“齐头并进”，相关部门不妨思考如何畅通职教生的成才路径。比如，采取一系列措施来拓宽职业教育的成才通道。首先，我们需要加强职业教育的宣传和推广，提高社会对职业教育的认识和接受程度。其次，我们需要改革职业教育的课程体系和教学方法，以适应现代社会对技能人才的需求。此外，我们还需要为职业教育的学生提供更多的升学和就业机会，帮助他们实现自己的职业梦想。
唯愿全社会共同努力，让更多的职业教育学生有机会实现自己的梦想，把职业教育的道路扩展得更远、更宽广。
