我很反对家长陪做作业。很多家长、包括教培老师都是“能不够”，给孩子讲完定义讲例题、讲完例题讲卷子。看似家长特别负责、老师特别敬业，这样一套下来，时间花完，孩子学到了什么呢？就只是简单的概念而已。
因为孩子有了概念之后，需要的就是通过做题，一点点深化对概念的理解。举个简单的例子，学生接触矩形概念时，定义就是很严谨的：一个角是直角的平行四边形是矩形。这时，他常常还没有充分的理解，通过做题：直角梯形是不是矩形、正方形是不是矩形，慢慢在大脑中形成矩形这个概念的边界。当然这个例子很简单，不需要太长的思考时间，但需要孩子自己去思考。
同理，复杂的定义，也一样需要在脑中形成对于它的边界的理解，只不过需要的例子更多，思考的时间更久。如果这时家长待在孩子旁边，一是他很容易分心去关注你的表情动作，二是自己徒增了内心压力。其实刚开始，不能很快地想出解题思路是很正常凡瑞，但孩子会怕你说他，就开始求助，进而打断其自己思考的过程。特别是到了高中，很多题目都不是眼睛看题，然后脑算就能一步看到思路的，往往都要在草稿纸上试个几步才可以。
一旦形成了这种遇到问题想了一下没思路，就开始求助家长、或者软件扫题看答案，然后觉得：“呀，原来不是很难嘛，我会了”的坏习惯，孩子就难以自驱了。看似作业都能很好地完成，老师改作业都全对，但这样做作业能起到效果吗？考试有家长陪着、老师讲着吗？考试结果能不糟糕吗？
大家都知道，王老师原本是辅导初高中数学的，学生教着教着，就发现了这么一个，在同学中普遍存在的问题：那些学习本来就好的孩子，到我这来，我十分轻松，直接让学生做题，做错的先自己改，其实就是再多给5分钟时间，看能不能抛开原先的错误解题思路，自主想出正确方法。最后再不行我给讲。最后留下作业，下次来先讲他不会的。
而原本的“差生”呢，特别想我给他们“好好讲讲”。定义讲，例题讲，恨不得让我给他们列一堆：解题小技巧、万能做题大法，抄下来然后回去背。
是不是很熟悉？
大家看以上学霸同学的过程，其实就是符合我常说的，培养孩子自主学习能力的过程。而“学渣”学生，看似很勤奋，记了一堆笔记，却逃避了最重要的一环：动脑子、理解！
怎样培养学生好的学习习惯才是重中之重。
很多高年级同学、低年级家长跟着王老师学习了很多学习方法，在我回访的时候发现，并不是个个都取得了良好效果。究其原因，我发现很多都是时间太短，坚持个半月一月的，就回到老路了。制造结果的你不改变，结果怎么会改变？
还有一类，就是遇到困难也不来问我。比如说，有位家长给孩子运用了培养自驱力中放手的方法，结果孩子很痛苦，没法坚持。我了解后才知道，原来是孩子底子很差班级倒数，你一上来就让他硬写现在每天老师布置的作业，他做不到呀！
我给出的方法就是：当前的作业就应付，或者干脆跟老师说说别写了，没用的。孩子的根本问题是之前的知识就没掌握牢固，赶紧回去按我说的方法做1个月前、2个月前的作业吧，等前面的补上来，再弄当前的作业。实在不行，就从头开始，从上一年级开始，从小学开始。
毕竟是补，不要害怕慢，真做起来，没那么慢的~
硬来肯定不行呀，你想想，别人盖楼都盖到十二层了，你第二层都还没垒实，就别跟人比高度了，老老实实干第二层。
关于在别人都十二层，你才干第二层的具体心态因素调整等等，看看王老师之前内容吧。
我是学爸老王，一名学霸教练：中科大本科；中学时沉迷网游排名倒数；高考数学物理满分。正因我有从学渣逆袭的经验，相信正面临我当年同样学习困境的同学，能够得到有效的帮助。
