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做作业都全对, 怎么一考试就掉队?

我很反对家长陪做作业。很多家长、包括教培老师都是“能不够”,给孩子讲完定义讲例题、讲完例题讲卷子。看似家长特别负责、老师特别敬业,这样一套下来,时间花完,孩子学到了什么呢?就只是简单的概念而已。

因为孩子有了概念之后,需要的就是通过做题,一点点深化对概念的理解。举个简单的例子,学生接触矩形概念时,定义就是很严谨的:一个角是直角的平行四边形是矩形。这时,他常常还没有充分的理解,通过做题:直角梯形是不是矩形、正方形是不是矩形,慢慢在大脑中形成矩形这个概念的边界。当然这个例子很简单,不需要太长的思考时间,但需要孩子自己去思考。

同理,复杂的定义,也一样需要在脑中形成对于它的边界的理解,只不过需要的例子更多,思考的时间更久。如果这时家长待在孩子旁边,一是他很容易分心去关注你的表情动作,二是自己徒增了内心压力。其实刚开始,不能很快地想出解题思路是很正常凡瑞,但孩子会怕你说他,就开始求助,进而打断其自己思考的过程。特别是到了高中,很多题目都不是眼睛看题,然后脑算就能一步看到思路的,往往都要在草稿纸上试个几步才可以。

一旦形成了这种遇到问题想了一下没思路,就开始求助家长、或者软件扫题看答案,然后觉得:“呀,原来不是很难嘛,我会了”的坏习惯,孩子就难以自驱了。看似作业都能很好地完成,老师改作业都全对,但这样做作业能起到效果吗?考试有家长陪着、老师讲着吗?考试结果能不糟糕吗?

大家都知道,王老师原本是辅导初高中数学的,学生教着教着,就发现了这么一个,在同学中普遍存在的问题:那些学习本来就好的孩子,到我这来,我十分轻松,直接让学生做题,做错的先自己改,其实就是再多给5分钟时间,看能不能抛开原先的错误解题思路,自主想出正确方法。最后再不行我给讲。最后留下作业,下次来先讲他不会的。

而原本的“差生”呢,特别想我给他们“好好讲讲”。定义讲,例题讲,恨不得让我给他们列一堆:解题小技巧、万能做题大法,抄下来然后回去背。

是不是很熟悉?

大家看以上学霸同学的过程,其实就是符合我常说的,培养孩子自主学习能力的过程。而“学渣”学生,看似很勤奋,记了一堆笔记,却逃避了最重要的一环:动脑子、理解!

怎样培养学生好的学习习惯才是重中之重。

很多高年级同学、低年级家长跟着王老师学习了很多学习方法,在我回访的时候发现,并不是个个都取得了良好效果。究其原因,我发现很多都是时间太短,坚持个半月一月的,就回到老路了。制造结果的你不改变,结果怎么会改变?

还有一类,就是遇到困难也不来问我。比如说,有位家长给孩子运用了培养自驱力中放手的方法,结果孩子很痛苦,没法坚持。我了解后才知道,原来是孩子底子很差班级倒数,你一上来就让他硬写现在每天老师布置的作业,他做不到呀!

我给出的方法就是:当前的作业就应付,或者干脆跟老师说说别写了,没用的。孩子的根本问题是之前的知识就没掌握牢固,赶紧回去按我说的方法做1个月前、2个月前的作业吧,等前面的补上来,再弄当前的作业。实在不行,就从头开始,从上一年级开始,从小学开始。

毕竟是补,不要害怕慢,真做起来,没那么慢的~

硬来肯定不行呀,你想想,别人盖楼都盖到十二层了,你第二层都还没垒实,就别跟人比高度了,老老实实干第二层。

关于在别人都十二层,你才干第二层的具体心态因素调整等等,看看王老师之前内容吧。

我是学爸老王,一名学霸教练:中科大本科;中学时沉迷网游排名倒数;高考数学物理满分。正因我有从学渣逆袭的经验,相信正面临我当年同样学习困境的同学,能够得到有效的帮助。

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