许多家长因为自己曾经接受过本科教育，认为自己在学习能力上具备相当的水平，甚至有些家长还会反过来指导老师的教学，指出其中的问题。然而，我们必须警惕过度自信。
毕竟，与专业教师相比，家长在教育上的角色更多是辅助学校教育，而不是主导。家长们可以在家庭教育中发挥重要作用，但有些家长却本末倒置，过多地干涉学校的教学工作。这种行为不仅可能导致教育效果的减弱，还可能引发一些尴尬的误会和不必要的冲突。
“我儿子错哪了？”11-4=7被打红叉，妈妈质问老师后沉默在原地
专业教师经过系统的培训和长期的实践积累，具备丰富的教学经验和教育理论知识。他们能够根据学生的特点和需求，制定科学合理的教学计划和方法。
而家长虽然在某些学科上可能具备一定的知识，但毕竟缺乏系统的教育学训练和全面的教学经验。家长应该尊重教师的专业性，信任他们的教学能力，而不是频繁干预。
在学校里，老师的职责之一就是检查学生的作业，纠正错误，并告诉学生哪些题目做错了，错在哪里。这些都是教师的基本工作内容，也是教育过程中的重要环节。
然而，有些家长因为自己也有一定的学识，时常会与老师较真，甚至对老师的判断提出质疑。这种情况下，有些家长感到无奈和困惑。
有一天，一位母亲在辅导儿子作业时，发现了一道看似简单的数学题被老师标记为错误。这道题目是：“如果教室里有11盏灯，关掉了四盏，那么还剩几盏灯？”很多人会不假思索地回答：“还剩七盏灯。”
然而，这位母亲发现老师在这道题上打了红叉，于是她气冲冲地去质问老师：“我儿子到底错在哪里了？”
老师耐心地解释道，这道题目虽然看似简单，但实际上需要用不同于常规的思维方式来解答。题目并不是在询问亮着的灯有多少，而是要学生考虑教室里灯的总数量是否发生了变化。
无论关掉了多少盏灯，教室里的灯的总数仍然是11盏。这道题目旨在培养学生的思维能力，要求他们跳出常规思维模式，结合实际情景进行思考。
这种题目确实有些特殊和小众，但在小学阶段经常会出现。其目的在于打开学生的思路，培养他们不拘泥于惯用的思维方式，更加注重题干的细节和出题人的真实意图。通过这样的题目，学生可以学会仔细阅读题目，理解其中的每一个细节，从而准确地回答问题。
例如，之前有一道数学题也引发了许多家长的吐槽：“9 + 9 ÷ 3，结果是多少？”许多人一看到这个题目，直接按照左到右的顺序计算，得出的答案是12。然而，老师却指出这个答案是错误的，原因在于学生没有注意到计算的顺序问题。
这道题目实际上是为了锻炼学生按照正确的数学运算顺序进行计算。然而，老师在解释这道题目时，强调了另一个重要的细节：题目的叙述顺序和如何正确理解题干。
老师指出，这道题目不仅仅是为了考察学生的计算能力，更重要的是提醒学生要仔细阅读题目，理解出题人的意图。在这种情况下，题目可能是为了让学生按照自然的阅读顺序进行计算，而不是按照传统的运算规则。应该先算9+3再除以九，所以最后的结果应该是9又1/3。
家长们不要对自己的学识过于自信，有些题目并不是学识高的人就一定会做对
这类题目重在思考、细心以及情境结合，旨在培养学生的综合能力和细致入微的观察力。遇到这种题目的时候，家长们可以借机给学生提个醒，告诉他们即使这种题目错了也不会有太大的影响，但其中的教训一定要记住。
学生可以学会在解题时不仅仅依赖于惯性思维，而是要仔细分析题目，理解其中的每一个细节。
老师在布置作业时，也应该注意这类题目的比例，等到学生上初中和高中的时候，这种题目的意义就会更加凸显出来。因为在小学阶段经历过这些“被出题人耍了一次”的经历后，学生会逐渐学会如何在面对字数多、信息复杂的题干时，仔细斟酌出题人的意图，准确理解题目的要求。
这种能力在中学阶段尤其重要，因为题目的复杂度和信息量都会大幅增加，学生必须具备良好的阅读理解和分析能力，才能准确解答问题。
