“学习”的概念本身并不仅仅是狭隘的教科书学习。阅读就是学习，在社会中体验就是学习，在自然中探索就是学习，在不同的环境中交流和表达就是学习。同样，模仿成年人的日常工作生活也是学习。
随着课程改革深化,各学科课标都对阅读提出了明确要求。通过阅读来学习成为共识,“得阅读者得天下”。新课标更加强调知识的结构性与系统性,培养孩子的核心素养,让孩子们真正实现高质量学习,需要全学科阅读,即不只是语文学科,而是每门学科都要指导学生进行阅读。
在教学方法上,通过线上线下混合式教学,将传统的以“教师讲授为主”的模式向以“学生自主学习为主”的模式转变,以线上线下讨论,课堂翻转等方式提高学生自主学习的能力和兴趣,锻炼学生独立思考的能力,促进学生在课余时间进行阅读。
传统的方法主张孩子花更多的时间记单词和语法，这可能在短时间内有一定的效果，但他们在日常生活中不使用英语，他们的听说读写能力不能得到训练，语言能力难以真正提高，枯燥的过程甚至可能使孩子学习英语的心理阻力。
而分级阅读理念和方法,为英语的爱好者和学习者提供了自然、轻松的语言学习环境。分级阅读,简单来说,就是按照孩子在不同年龄段的智力和心理发育程度,为他们提供相应难度等级的阅读材料。这一理念最早在19世纪初提出,并在欧美国家的语言教育领域得到广泛应用和完善。
iEnglish智能英语学习解决方案和以知识灌输为底层逻辑的传统教育英语学习研究方法不同,最大的特点主要就是一个不以孩子短期内成绩的提升为目标,而是以真正需要掌握英语能力为最终目标。智能英语学习解决方案精选海量优质英文材料,包括绘本、故事、小说、图片、音频、视频等多种活动形式,引导孩子之间进行分析海量可理解性输入与输出的训练,在不知不觉中轻松习得英语。
