一般来说，年轻老师因精力充沛，大多会被安排当班主任。
可是在管理班级过程中，我们会遇到各种各样的问题。
比如：学生打架、丢钱、早恋、纪律差、搞小团体、不听管教、纪律差等。
可是年轻老师资历尚浅，缺乏经验，如果教学方法不当，就会让自己丧失威信，不仅让今后班级管理变得困难，还会影响师生之间的情谊。
有老师会问：作为年轻教师的我们，该如何管理好班级呢？
不过在说管理好班级之前，我们要了解影响班级管理的六个“雷区”，看看自己，是不是踩“雷”了。
01 教学单调乏味
在课堂上，教师教学一成不变、单调乏味，没有因材施教，业务水平不高或没有认真备课，学生没有掌握教师希望他们掌握的知识，或获得的知识掌握得不牢固，不能同化到自己的知识结构中。
久而久之，使学生对学习缺乏兴趣，逐步将注意力迁移到其他方面，影响课堂纪律。
还会形成固执、僵化的思维方式，稍不慎就可能迁怒于老师，认为是教师教得不好，才使自己学习成绩差。
并易引起挫败感、焦虑等心理问题，使师生敌对情绪爆发。
02 作风武断，不听学生的见解
在学生犯错误后，教师不事 先了解情况，而是根据这个学生在自己心中的固有印象加以训斥，或加以庇护。
若学生试图辩解，教师就说学生想狡辩等。
教师的这种行为会使学生认为教师不可理喻，专断独裁，因而对教师失去信任。与教师敌对的情绪就会与日俱增。
在实战派班主任李迪老师早期教师生涯中，有一名叫瑞瑞的学生，总是迟到旷课。
那时，李老师没有询问瑞瑞旷课的原因，只是一味批评，不听瑞瑞的解释，使两人之间的隔阂越来越深，瑞瑞也变得越来越不听话。
后来，李迪老师因为瑞瑞不听话十分恼火，于是打电话和家长告状。
瑞瑞的爸爸得知孩子在学校糟糕的表现后，在电话里对瑞瑞大发雷霆。瑞瑞听后大哭大闹，说李迪老师不应该向她爸爸告状、讲课太快、过于深奥……
后来，瑞瑞辍学了，这成了李迪老师心中的一道伤疤。
03 不当惩罚，教育方法失误
惩罚是对受教育者的不良行为给予的否定性评价，采取一定措施使之改正且内化为受教育者自觉约束力的教育方法，使用得当能达到一定的教育目的。
但不当惩罚将对学生身心发展产生严重的负面影响。如打耳光、罚跪、罚站、辱骂、讽刺、恐吓等体罚或者变相体罚，还有通过言语、暗示来打击、摧残、伤害学生自尊心，侮辱学生人格等。
这种不当惩罚导致的严重后果直接表现为师生关系紧张，引起矛盾。
04 缺乏公正心态，偏心严重
我们说“爱美之心，人皆有之”，教师对某些品学兼优的学生偏爱一些本无可厚非。
但是，这种缺乏公正的偏爱会带来很多问题。
教师偏心会导致他们对不同的学生形成不同的期待，并表现在行为上。
教师对差生的负面态度和行为会使学生觉得自己不如别人，容易自暴自弃。
他们也会因此认为教师瞧不起他们，容易对教师产生讨厌心理，因而影响了师生间的交流，不利于师生关系的和谐发展。
05 形成家长观念，企图控制学生
许多教师都喜欢控制或命令学生，表现得专横而独裁。
但学生希望老师不要控制他们，而是给予必要的指导，民主平等地对待他们，与教师建立平等伙伴对话关系。
教师控制学生的行为不利于学生的心理健康发展。从学习方面说是降低学生的知识获取能力，从思想教育方面来说，青少年时期的逆反心理特别突出，教师越想控制学生，学生就越反感。
学生一旦对教师有了抵触情绪，教师要求这样做，学生偏要那样做。
如果这样发展下去，学生还可能对整个学校都感到厌烦，觉得教师和学校限制了自己的个性发展，敌对情绪日益浓厚。
06 推卸责任，对学生家长不满
教师和家长的交流是教师人际关系中的重要组成部分。
教师与学生家长密切联系，保持和谐关系，是搞好教育工作的重要条件。但是，教师与学生家长在教育学生这一问题上时有矛盾。
教师与学生家长发生矛盾的时候，教师特别要注意不能在学生面前，特别是在全体学生面前表示出对某位学生家长的不满或鄙视，更不能迁怒于学生。
否则，学生一方面可能敌视教师，认为教师瞧不起自己，瞧不起自己的父母，而且还要大家都瞧不起自己和父母，因为不愿再与同学和教师交往。
严重的发展为不愿与任何人交往，我行我素，难以接近。
另一方面学生可能会产生很不成熟的想法，比如“为什么我会生在这样的家庭？”等等。
这种想法进一步发展，学生就会玩世不恭，甚至对教师、学校乃至社会产生不满。
写在最后：
以上是新手班主任经常踩的六个“雷区”，在很大程度上，影响着你成为一名好的班主任。
好的班主任是什么样的呢？
好的班主任是受学生欢迎的班主任，可以让班级生活成为孩子们心中温馨的记忆，让学生与自己难舍难分。
你想成为这样的班主任吗？
如果想，往下看，让我们跟随李迪老师成为一名受学生欢迎的班主任吧。
以上内容整理自《做学生欢迎的班主任》长江文艺出版社，2021.04，作者：李迪，已获授权，未经授权不可转载
