盆景，顾名思义是盆中的景观，是中国优秀传统艺术之一。
盆景以盆为域，典型、集中地塑造大自然的优美景色，达到缩地成寸、小中见大的艺术效果，同时以景抒怀，表现深远的意境，犹如立体、美丽、缩小版的山水风景区。
盆景是虽然称之为景，但再美却也终究出不了盆。所以盆中的树从小就不能任其自然生长，要将其发出的枝叉无情地剪掉，只留下育景人想要的那几枝。就这几支当然也要绳捆、索绑，限制其自由伸展，使其不能越盆。所以，盆中的树注定与栋梁无缘。
当下我们许多家长都望子成龙，希女成凤，但是他们却不把孩子放进龙山、凤池中去培养，却把孩子囿于在花盆中。
孩子所有的生活、学习都被限制在应试的“花盆”里——升学考啥就学啥，其他的“枝叉”全打掉。所谓兴趣、特长班也不过是升学主干的点缀——加分项而已。如此教育下的孩子只能是盆中的一棵风景树。
自然盆景培育下，有些小树勉强长成了盆景培育者希望的模样，成为一个精致的艺术品；而有些盆景里的小树，由于营养缺乏，无法承受绳索的束缚，枝枯了，叶黄了，成不了景，更成不了树！
但人终归是人，不是精致的盆景，最终是要进入社会的，这些在盆中长大的“风景树”往往经不起生活的风浪，常常折戟沉沙——那个曾经的“网红全职爸爸”培育出的张某得，便是“盆景式教育”的牺牲品之一。
从儿子一岁起，“网红全职爸爸”就辞了职，一个人带着张某得生活在乡下的“田园里”。17年悉心照顾，每天变着法给孩子做饭，十几年来菜单没有重样；每天坚持给儿子拍照，17年拍了20多万张；为了孩子学好英语，他雕刻了25万个英文字母；为了记录儿子的成长轨迹，他建了一个“博物馆”，收藏儿子穿的第一双鞋，收藏儿子的每一张奖状，收藏儿子的每一张考卷，收藏儿子的每一篇作文……为了儿子，他耗尽了心力。在他如此精心照顾下，孩子也很争气，从小学到高中成绩都优异，托福首考114分，其中阅读口语更是双满分，这在托福考生中是很罕见的。
最终，儿子以优异的成绩考入了美国的埃默里大学牛津学院，但只可惜，到头来，19岁的儿子却以抑郁自杀而告终，好景不长啊！
孩子首先是人，然后才是学生。
教育即生活，成长即学习。
真正的教育是真实生活中发生的，而非是在教室和书本中进行的。
升学只是孩子成长过程中的一个环节，让孩子成长为一个“普通人”才是教育的终极目的。
高中、大学不过是孩子人生可能经过的驿站，但却不是人生必须路过的关隘。
成才先成人！父母如果把升学作为孩子成长的目标，就等于把孩子的人生限定在了父母设计好的微缩盆景中。
在“花盆”里长大的孩子，即便按照父母设计的轨道顺利前行，最终也只能成为盆景中一棵枝弯叶黄、没有活力的小松！
