初中生物是初中阶段教学的重要基础性学科，在开展生物教学的过程中，教师要从素质教育的角度出发，让学生实现技能和能力的双重提升。
教师也要在教学中善于利用教学资源，通过生活化的教学方式，让学生能够将理论知识与实践相联系，形成生物学习的相关素养，由被动学习转变为主动学习，从而促进个体实现可持续发展。
在教学中灵活设问
在课堂教学的过程中，教师提问也是提高教学有效性的关键。有效的科学设问有利于学生对知识的学习，教师也可以通过学生的回答了解学生对于知识的掌握情况，从而根据学生的学习反馈制订出更加符合实际情况的教学计划。有效的提问还能够帮助学生提高学习效率，让学生明确学习的方向以及内容，助力自主学习习惯的养成。
尊重教学主体，组织合作学习
每一个学生由于家庭环境、教育程度、学习能力与基础不同，表现在生物学习的过程中，也有种种差异性的表现，这些客观存在的差异都会影响学生对知识的掌握及吸收。
教育改革强调学生在整个学习过程中的主体地位，从提高生物教学有效性的角度上看，教师要根据学生的不同情况采用差异化的教学方法，以满足学生的个性化学习需求。所以，在开展生物教学的过程中，教师要秉承以人为本的教育理念，尊重学生之间的学习能力差异，结合分组教学的方式从另一个角度切入，提高教学的有效性，促进班级整体学习水平的提升。
创建竞争机制
将竞争机制融入初中生物课堂教学的过程中，也是提高教学有效性的手段。竞争精神能够促进学生主观能动性的提升，在学习的过程中适当地融入竞争机制，不仅能够丰富生物教学的内容维度，也能够激发学生的学习热情，促进学习效率的提升。
所以，在开展课堂教学的过程中，教师要能够根据学生的实际学习情况以及教学的节奏，将竞争机制融入其中，让学生在学习的过程更加主动。教师也要确定一定的竞争标准，让学生不断朝着更高的目标奋进。
结语
有效课堂的开展也能够让教师更准确地把握学生的实际学习情况，针对学生在学习过程中所暴露出来的问题进行针对性的指导。
教师要从教学模式的角度入手进行全面改革，创新教学方式，优化教学模式，真正提升初中生物教学的整体有效性，让学生通过生物学习获得科学素养的全面提升。
