农村数学课程的教学虽说是小学阶段，但是对于没有基础的孩子来说，教育起来难度并不低，需要很形象才行，但是对于中高阶段的农村小学生来说，教学难度并不算大，具体来说，可以通过这几个方面来进行：
首先，起始阶段的数学教学，更注重形象教学法，就是要对孩子进行形象化的教学，比如小学阶段，可以去实地进行教学，丈量土地，学习各种图形的面积的话，完全可以到实地去，这样孩子对于所学的各种图形的面积计算公式记忆比较深刻。
其次，对于初中阶段的农村数学的教学，需要从具体到抽象的提炼才行，因为任何的具体化的数学知识，随着学生年龄的增长，教师需要教给他们一些理论性的学习数学的方法，数理化的方式可以锻炼学生的抽象解决问题的能力。
第三，高中阶段的数学，比初中难度更大，除了要记忆具体的数学的定理和公式，还需要对所学的知识进行多练、多思考才行。
最后，作为农村教师，因为面对的是农村比较薄弱的生源条件，所以在教学中一定要结合学生的实际，对症下药才行，不要好高骛远，这也是目前很多到农村支教的老师比较容易犯的错误，总是以自己的想法来代替学生的想法，这样最终的教学效果就不太如意。
以上是农村孩子学习数学及其教师在教学过程中需要注意的一系列问题，当然教学方法多种多样，只要能教育好孩子的办法就是好办法。盲目照搬别人的教学方法是不足取的，因为面对活生生的学生，要多想办法，多对学生的具体情况进行调查，才能达到比较好的教学效果，只有这样，自己的教学水平才能得到长足的进步。
