今天（10月12日），首届全国教材建设奖揭晓，同济大学编写的《高等数学》第七版（上册、下册），荣获“全国优秀教材特等奖”。
这本教材自2014年出版以来，年均销售量达214万册，累计印刷1285万册，是国内使用面最广、影响最大的高等数学教材，被全国千余所不同类型高校长期使用。
“同济大学老一辈数学人，把编写教材当作一份事业。这份荣誉归功于他们重视教学、重视教材的优良传统。”同济大学编《高等数学》第一至七版编写工作的全程参与者、《高等数学》第七版的唯一编写者、同济大学数学科学学院年逾八旬的邱伯驺教授如是说。
传承《高等数学讲义》的优良传统和宝贵经验
提起“樊映川”这个名字，唤起了几代中国学子的记忆。樊映川先生上世纪50年代主持编写的《高等数学讲义》一书，至今仍被大批年长些的读者津津乐道，在全国高等工科院校影响广泛。
新中国成立后，刚刚获得新生的高等教育缺乏合适教材。自1953年开始，樊映川教授便组织数学教研组部分教学经验丰富的资深教师，动手自编教材，定名为《高等数学讲义》。该教材的原稿是基于樊映川教授的教学笔记和讲义整合修改而成。《讲义》既吸取国外教材的优点，又充分考虑我国教学实际，适应了我国工科高等数学教学的要求。
《高等数学讲义》（上下册）第一版于1958年3月由人民教育出版社出版，很快就被国内许多工科院校所采用。在广泛听取使用意见基础上，1964年，由樊映川教授主持修订的《高等数学讲义》第二版出版。两个版本的《讲义》传播、影响极为广泛，是具有中国特色的优秀教材之一，先后荣获1982年度全国优秀科技图书一等奖、1988年全国高等院校优秀教材奖。
《高等数学讲义》一书，开创了我国理工科基础数学教材“中国化”的先河，堪称中国科技书籍出版史和中国高等教育史上的一座丰碑。
▲樊映川先生与青年教师讨论问题
“同济大学老一辈数学人，把编写教材当作一份事业。”邱伯驺教授感慨，《高等数学讲义》一书，留下了工科数学教材编写的优良传统和宝贵经验。一是教材定位恰当，始终把教材内容的深度和广度恰当与否作为编写教材首要考虑因素，以更好面向全国大多数工科院校，符合高等数学课程的教学大纲。二是便于教学，始终把教材便于教师教学和学生理解放在重要位置，真正贯彻“以师生为本”。三是叙述严谨，文字流畅。“这些优良传统和宝贵经验，为我们后来编写《高等数学》奠定了重要基础，让这本教材一开始就有了一个高的起点。”
1977年，恢复高考后，高校工科数学界迫切需要一本满足工科高等数学教学需要的教材。同济大学数学教研室勇敢挑起了这副重担，还邀请了上海部分高校教师参与编写相关章节的内容，共有10位教师历时一年编写而成。
倾力打造一本工科高等数学的精品教材
1978年，《高等数学》第一版付梓出版。自第二版起，这本教材由同济大学教师独立编写。同济大学老一辈数学人王福楹、邱伯驺、骆承钦等承担了主要编写任务。
一本本封面颜色各异的《高等数学》，印刻下岁月的痕迹。如今，该教材已先后历经7个版本的修订，日臻完善，40余年来各版本累计印刷400余次，累计销量突破5000万册。
“在每次修订过程中，我们在继续保持原有教材的优点和特色基础上，始终结合长期的教学实践，坚持改革、反复锤炼，努力反映国内外高等数学课程改革和学科建设的最新成果，体现教育教学的新思想、新理念。”邱伯驺教授说，特别值得一提的是，我们有一个老中青结合的教材编写梯队，编写者具有较高水平，又直接参与高等数学一线教学实践。
《高等数学》赢得读者青睐，荣誉也随之而来。1988年，《高等数学》第二版获国家教育委员会高等学校优秀教材一等奖。1997年，《高等数学》第三版获普通高等学校国家级教学成果一等奖。《高等数学》第五、六、七版，分别入选“十五”“十一五”“十二五”国家级规划教材。
2013年，《高等数学》面临第七次改版。其时，参与前6个版本编写和修订工作的编者，有的已离世，有的因身体原因无力再承担修订工作，第七版的修订工作就落到了年逾七旬的邱伯驺教授的肩上。“我感到全国工科数学界对同济大学有一种期待，希望我们能打造出一本工科高等数学的精品教材，以适应新形势下建设我国高质量本科教育的需要。”邱伯驺教授义不容辞地担负起了这份历史使命和责任。
他按照精品教材的要求，在保持前六版优点和特色的前提下，将“坚持改革、不断锤炼、打造精品”作为编写第七版的目标，认真总结前六版的宝贵经验，科学解决了前六版的一些不足之处。
▲各版本的《高等数学讲义》与《高等数学》
为将这一优质教材资源向更广范围辐射，《高等数学》教材的配套资源也在不断丰富。比如，以本教材为蓝本，2014年在中国大学慕课上线同济大学“高等数学”慕课，目前累积在线注册学习人数超230余万，遍布世界五大洲，2017年获教育部首批“国家精品在线开放课程”称号，2020年获教育部首批“线上线下混合式一流课程”称号。
