笔苑自用学习研究的实体书籍
“笔杆子”谈写作系列文章共109篇。
这些文章是“笔苑”从诸多文章高手和文字巨匠的100余本公文写作类实体书籍，以及各级“笔杆子”几百篇公文写作教学和体悟文章中认真挑选，精心甄别，严格把关而成，历经3年，形成了《“笔杆子”谈写作文章汇编》（一）（二）两本实体书籍。
这两本书籍向文友展示后，得到广泛关注。10000余位文友委托“笔苑”打印装订学习，一些文友还将其送领导、赠同事，共同学习研究，得到了全国人大、中组部、教育部等中央部委以及各省市级文字工作者的充分认可和一致好评，特别是中央某部研究室原主任雄文老师还作出了“这本书集大成，你做了一件好事”的高度评价，这也是对“笔苑”辛苦整理的最大褒奖！
这两本书籍，已经成为文友日常文字工作的“参考书”“案头书”“红皮书”。
为了便于文友学习，“笔苑”现将这两本书籍中的文章，陆续进行共享，以飨读者。今天共享第23期。
从作文和说话的关系谈到学习语法
著名语法学家 朱德熙
通顺是作文的最低要求。要写通文章，首先要有鉴别通与不通的能力。一个人作文，决不会故意把句子弄得不通。文章里所以有不通的句子，主要是因为作者缺乏鉴别的能力。
鉴别力是从哪里来的呢？不外乎两个方面：首先是对于语言的感性知识， 其次是对于语言的理性知识。我们从小就说汉语，说得很纯熟，很自然。这就是感性知识。对于写文章来说，这种感性知识是起决定作用的东西。我们所以会作文，根本的原因就在于我们会说话。不识字的人自己虽然不能执笔，但是他可以口述，别人整理一下，就是一篇文章。从这个意义上说来，他仍然算是会作文。一个外国人尽管认识许多汉字，但是请他写文章，就比较困难，譬如他可能把“一条鱼”写成“一个鱼”。他并不见得不认识“条”字，只是不知道在汉语里鱼只能论“条”，不能论“个”。这种错误，中国人就不会犯，因为我们口里就说“一条鱼”，写的时候当然也不会弄错。
这样看起来，作文和说话是一回事。口里说的是话，写下来就是“文”。文章不过是“书面的说活”。因此，衡量口语通顺与否的标准也就是衡量文章通顺与否的标准。
口里说的话，是通是不通，我们一听就知道。执笔作文的时候，为什么就胡涂起来？这是因为我们习惯于把作文跟说话割裂开来，看成不同的两件事，忘记了作文就是说话。一提起笔，就想到是在“做”文章，把口语丢到九霄云外，努力去追求一些口里从来不说的，又生硬又别扭的句式。譬如在一本翻译小说里，竟然会有这样的句子：“你有替我买点白兰地吗？”用不着什么语法知识，单凭我们对口语的感性知识，就知道这句话是不通的。有人在会上发言，口若悬河，滔滔不绝，又生动，又流利。如果一个字一个字照样记录下来，用不着怎么修改，就是一篇挺好的文章。要是请他自己把发言写成文章，原来的生动、流利都不见，文字也变得不顺了。罗罗嗦嗦，别别扭扭， 读起来令人生厌。这也是因为刻意要“做”文章，矫揉造作，弄巧成拙。
我们对于口语的感性知识就是鉴别文章通顺与否的最可靠的根据，因此文章里如果有不通的地方，自已是可以发现的。换句话说，自己可以给自己改文章。我们写作的时候，无论是字句、段落、篇章，总要经过再三的斟酌、推敲。不断地肯定一些东西，同时也不断地否定一些东西。一篇文章的写作过程，也就是反复修改的过程。鲁迅说：“写完之后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”鲁迅先生在这里强调文章要精炼，所以只谈删削。实际上有删削，自然也有增益，也有修改。说“看两遍”，我的体会就是“念两遍”。最好念出声来。这样做是为了把文章跟口语结合起来，用我们对口语的感性知识去衡量纸上的文章，看看是不是通，是不是顺。“你有替我买点白兰地吗？”写在纸上，毛病还可能不显著，大声一念，谁都知道不对头。
感性知识虽然很重要，但是光有感性知识还不够，还需要有理性知识。所以理性知识主要是指的语法知识。
语法是从具体语言里归纳出来的造句的规律。通常说话，不假思索，脱口而出，不觉得当中有什么规律，其实规律是有的，只是我们习惯成自然，感觉不到罢了。例如上引“你有替我买点白兰地吗？”一句，就不符合汉语的语法规律。我们知道，在一般情形之下，“有”的否定形式是“没有”（有人—— 没有人，有事——没有事），但是放在动词前边，情形就不同了。我们可以说“没有去”，可是不能说“有去”，“没有去”的反面是“去了”，不是“有去”。同样，可以说“你没有替我买点白兰地吗？”也可以说“你替我买了点白兰地吗？”但是不能说“你有替我买点白兰地吗？”
当然，象这种明显的错误，念一两遍就会发现，用不着什么语法知识。有时候毛病比较隐晦，似是而非，光凭直感不一定能看出问题在哪里。例如“我们应该把马列主义的理论武装自己”，念起来不太顺口，可是到底错在哪儿， 一下子也说不出来。如果有一点语法知识，分析一下句子的结构，问题就清楚了。我们知道，一般用“把”字的格式都可以转化为“主动者——动作——被动者”的格式。譬如“猫把老鼠吃了”可以转化为“猫（主动者）——吃了（动作）——老鼠（被动者）”，而“我们应该把马列主义的理论武装自己”就不符合这个条件，因为倒过来就变成“我们应该武装马列主义的理论”了。原句的“把”字显然用错了，应该换成“用”字。
初学语法的人往往会感到不得其门而入。打开语法书，首先碰到的是一大堆术语，什么名词、动词、主语、谓语等等，一下子不容易弄清楚，有人因此畏难而退，有人却在这些术语里转来转去，解脱不出来。我们知道，不论哪一门科学，都有一套专门术语。但术语只是科学分析的工具，并不就是科学本身。学习语法的时候，把一些基本术语弄清楚是必要的，但懂得这些术语的含义并不等于就掌握了语法。上文说过，语法是造句的规律，学习语法主要是为了掌握这些规律。语法学者建立一套术语也正是为了说明规律，离开了规律，术语本身就没有多大意义。
对于规律，我们也不能一视同仁。有的规律例如在汉语里数词不能直接放在名词之前，当中必须有量词（个、只、匹、张等等）。我们不能说“三梨” “四鸟”，必须说“三个梨”“四只鸟”。这一条规律对于外国人很有用，对我们本国人来说，就不太重要，因为决不会有人说：“三梨”“四鸟”。有的规律对于本国人也有指导作用。例如“无论”“不管”“不论”后边的词语总是有选择性的。因此跟在后头的如果是并列的几项，当中就只能用“还是”“或是”之类连接，不能用“和、跟、以及”之类连接。例如只能说“不论是城市还是乡村”，不能说“不论是城市和乡村”。
除了掌握重要的语法规律之外，还要学会分析句子的结构。分析句子并不是为分析而分析，目的还是为了鉴别句子的通顺与否。简短的句子，一目了然， 有毛病很容易发现。句子一长，结构比较复杂，层次比较多，光靠嘴里念，不一定能发现问题，碰到这种情形，最好分析一下，看看结构是否正确，是否完整。例如：
“参加建设这个原子反应堆的我国工人和科学技术人员，在苏联专家的热情指导下，经过紧张的劳动，已于6月13日下午四时反应堆开始发生链式反应。”
“参加建设这个原子反应堆的……人员”显然是主语，但作者却撇下不管， 到句末忽然又提出了一个新的主语“反应堆”，于是原来的主语就变得没有着落了。
虚词跟句子结构有密切的关系，学习语法的时候，应该注意虚词的用法。有些虚词口语里常说，不大会用错，学习的时候不必当作重点。有些虚词经常在书面上出现，口里却不大说，这种虚词常常用错，值得特别注意。
有人以为文章写不通，写不好，就是因为不懂语法。只要读一两本语法书， 就可以学会写文章。这种想法是不对的。语法只管句子的构造，主题思想、篇章结构、修辞炼字等等问题，写作的时候都必须考虑到，但这些都不在语法研究的范围之内。其次，学习语法免不了要读语法书，但书本上的知识到底是死的，如果不跟实际的阅读和写作结合起来，仅仅抱住一些干巴巴的术语和条文不放，那是不会有什么实际效果的。
