老师们的职称晋升问题一直都是大家关心的话题，特别是校长们的晋级晋档问题更是老师们关注的热点。对普通老师而言，不管大家在晋升职称时，遇到多少困难，道路多么曲折，但是，大部分校长在晋升高级教师时，却总能优先于一线教师，他们大多数都能及早地晋升为高级职称，比同龄的一线教师提前很多年解决了自己的职称问题，老师们认为，这里面有很多疑问，一线教师无论是课时量还是教学业绩，看起来也不少，甚至比校长还多，而有些校长已经很多年不教课，他们的业绩和规定的课时量又是怎么来的呢？
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，对老师包括校长们晋升职称的问题比较了解，也经常听到老师们对此类问题的讨论议论。其实，多年以来，很多校长在晋升职称时，他们在申报参评材料中，很少有人标注自己的校长职务，而是以一名普通老师的身份参评，据了解情况的老教师讲，他们这样做主要原因有两个，一是担心害怕评委老师们对他们这种身份有别样的态度，甚至会遭到一致否决，因为评委老师们都知道他们平时的所谓业绩；二是这些校长们自己也是心中没底，明明知道自己的那些证书证件，大部分来路不明，倒不如以普通老师的身份参评，反正评委老师们也不会一个一个落实到底谁是校长，谁是一线教师。
我们知道，老师们在晋升高级职称时，对很多业绩条件、班主任经历、工作量和课时量都有严格要求，当然，这些要求有些是硬件，比如一些证书证件，它们可以直接拿出来展示，以此说明参评老师到底是不是优秀优质课教师，或者县市级模范教师等等，有一些条件就比较模糊，更容易作假掺水，比如，课时量就是比较明显的一项，因为大部分校长根本就没有教课，又哪来的课时量呢，就像题主所说的那样，校长晋升高级教师，申报材料造假的到底有多少，其实大家同在一所学校共事多年，对彼此的工作情况都是相当了解的。
我们平时所说的校长，其实根本就不是一个什么职称，只不过有些人却早已经习惯了背手腆肚的感觉而已，他们的身份和大家一样，都是一名普普通通的教师，按理说，校长作为一所学校的带路人，更应该处处率先垂范，树立起自己在学校应有的标杆形象，但是，事实上这样的少之又少，他们在晋级晋档时，不是走小路为自己着想，就是和其他一线教师争夺极其有限的指标名利，以至于出现了大部分校长在他们学校职称都是最高的、工资级别也是最高的不正常现象，并且，这种现象对老师们来说，早已经是见怪不怪了，所以，在晋升职称时，这些校长的班主任经历、超额完成课时量的阴阳课表等材料就会堂而皇之地出现在申报材料中。
总之，校长作为教师中的一员，在职称晋升中所出现的很多有水分的情况，在很多地方是确实存在的。这种情况也已经引起了相关部门的重视，有些地方已经开始整理、倒查这些不正常的问题，比如，去年江苏等地就已经向这种虚假材料问题亮剑，取消了部分所谓校长的高级职称。当然，我们也注意到，并不是所有的校长都是这种风气，他们当中确实有老师们中间当之无愧的标杆，总是把切身利益落实在一线教师，很多老师们认为，有些校长虽说不教课，但是也并不代表工作量少，甚至比一线教师的工作量还要大，因此，在相关的职称评定中，应该有针对这部分人的评价方案，以免和普通老师之间造成不必要的误解。
