先介绍下背景，我们家儿子现在是公立小学二年级，本学期实行双减后，身边很多父母就反映孩子的问题变多了，而关于孩子在家如何学习，他们开始迷茫了。今天，咱们就二年级或者说低年级的语文如何学习，来聊一聊我的观察和体会。
先来说说问题：
孩子写写的作业基本在校完成，爸妈和孩子共同懈怠。
每次爸妈问起孩子作业时，孩子都是一句“在学校完成了”，就奔向门外疯玩去了。而有些父母在减负的大环境下，觉得既然学校都减轻了任务，那家里就不该太压着孩子。孩子都说已经完成了，就随他，自己也乐得轻松。
但实际上，老师每天都有布置诸如看看、背背之类的家庭作业，但这操作得怎么样，真得就完全看孩子和看家长了。
我家儿子不止一次地跟我说道，他们班同学很多都是不看不背就直接在家庭作业记录本上打勾的。跟班主任交流时，老师也很担忧孩子这项家庭作业的完成度，因为孩子有没有做，长期下来，落差肯定是大的。更重要的是，低年级学习的习惯养成，没操作好呀。
二是学校书写作业大大减少，但语文基础问题却日渐凸显出来了。
比如要求会写的字不会写、写错，前后鼻音不分，的地得分不清，标点总用错。而有些重视孩子学习的爸妈想着在家要给孩子练练，孩子却反抗了：我老师都没有布置的作业，为什么你要给我加呀？反正我就不干。
又是一个变革的点，不得不说，孩子都是成精的，身边人的一点风吹草动，他马上能精确捕捉，并且准确做出对自己有利的行动。而未来孩子的学习方向在哪，如何把握？我觉得家长想清楚，孩子也会更从容一点。
相比起来，双减对我们家的影响倒是不大。
我的想法是：我们上的是公立学校，也没有小升初的升学压力，那我就把战线拉长，不拘于眼前的成绩。
学习本该是终身的事，我也希望孩子能养成终身学习的习惯。不要因为父母的强制，让孩子对学习产生抗拒心理。
即使面对升学压力，再不济也有九年的时间呢。对于语文学习来说，本是一个长期积累的过程，我们就每天坚持地去做，那么长的岁月，坚持和培养习惯很重要。
目前我们家孩子（二年级）的语文学习主要有两块内容：
第一块：跟着校内步骤走
字词基础：字词基础老师其实也很重视，这学期开始，老师会下发每课需要会写、会认的词语，而且课堂上也多了听写的步骤。
而家里呢，我们会在寒暑假的时候，提前给孩子预习一下下学期的课内字词；每天回家后，也会根据每课要求会写的字，听写一下词语；会整理下孩子在学校的不会写、错写的字词，回家再强调下。
预习习惯：这学期开始，老师对于孩子的预习，有了详细的要求：一圈生字；二标自然段；三组词，课本课后的田字格写一个字，组词两个；四读课文三遍，朗读其实对于孩子来说很重要，家庭也要保留朗读时间，长期训练下去，孩子的专注力，语感，理解力等等，都会大不相同；五思课后题。
我觉得老师的要求已经很详细了，在家里就督促孩子跟着老师的节奏走。养成预习的习惯，其实孩子是很受益的。
作文：这学期开始，每个周末，老师都会布置一份看图说话的作业，下星期带回学校再在课堂上书写一遍。
我觉得老师这个方法特别好，一开始就让孩子写，很多孩子对作文可能有畏难情绪，不知道写什么。但是通过自己先说一遍后再去写，就容易操作得多。
我在家里的主要任务还是落实老师的作业，跟着老师的节奏走。我还帮孩子拍视频，发给老师。是为了给孩子一个仪式感，让他养成习惯。（听孩子说，他有些同学这项作业都不做的，跟看和背的作业一样，还是靠自觉）
对于孩子的作文，他能说的，都不干预，最多帮他顺下语句，指出他写得好的点，比如这里的成语用得真好，这里用了比喻的修辞方法特别棒。孩子真是夸出来的，反正我们家儿子是越夸他，他表现得越好，也越主动。
孩子说不出的，也别嫌弃，用闲聊的方式，帮孩子进代入场景（因为看图说话，场景本来就在），适当地给孩子指导一下思路。
就目前来讲，孩子的作文都能得到老师的小星星，而这让他对写作也更有自信心，更有动力了。
同步练习：主要跟着学校布置的作业本等练习走，家里稍微注意下一下孩子的错题。
第二块内容，就是所谓的“妈妈”作业，目的是为了提高素养和辅助校内。
阅读：其实阅读，学校都有要求。但不同于其他学校的阅读，老师要指定书目，并且还要拿来阅读考试，我们老师布置的阅读，自由度还是很大的，只要求阅读，没有其他更多的要求。
在我们家阅读有两个项目，一是自由阅读，孩子挑自己感兴趣的书读，妈妈不干涉。
比如最近一个月，他反复地读《某某寻宝记》，一读还进入忘我境界，叫吃饭的声音都听不见，见此得我是直瞪眼。孩子对于喜欢的事，真的是特别专注的。
二是妈妈给孩子读，这个书目就是由妈妈选择了。
这个学期开始，给孩子的亲子共读也有了新花样，边读边给孩子划好词好句，过程中还会跟孩子抛问题，启发孩子的思考。这么做，其实也是为了给孩子的写作提供素材，还有就是为高年级做阅读理解做准备。
背诵古诗文。
对于这点，昨晚刚发生了一件事，让我深觉坚持就是胜利。
其实对于古诗词，一年级上半学期孩子已经养成了一天一首古诗词背诵的习惯，难的内容，我们也会分两天或三天进行。孩子背得多了，对于简单的，读不到五六遍就会背。
这个学期跟着学校老师的节奏走，开始背诵小古文，从一年级下学期的后半段时间开始，就把古诗词停了。但是没想到的是昨天的一首七言诗，在给孩子拆解诗文背景后，花了半个多小时还背得磕磕碰碰。
于是今天开始，古诗词背诵习惯，我们要重新养回来。每天花的时间也不多，还是十分钟。会一直坚持下去，主要的内容还是小学教材古诗的背诵和复习。
目的是积累和提升语感。
阅读理解
目前，在平时我们还没开始这方面的训练，但在寒暑假时，买了那种对应孩子年级的，有让孩子一天三篇地在做。
低年级的阅读理解还是简单的，一篇一下子就完成了。我关注的孩子做题态度和准确率，也会帮他总结没掌握的题型。
练字
讲真，这个实在是太重要了，也是我走过的大坑。
其实从幼儿园毕业那年的暑假开始，就有给孩子报书法班。因为孩子在幼儿园那会就不爱拿笔，我觉得男孩子的精细动作是会发展得较晚，再加上也依赖书法老师，觉得有老师在，并且那个老师还是当地的书法家，我自己也想偷偷懒，就没有跟。
但是这学期开始，一翻孩子的书法课堂作业，龙飞凤舞得简直要满天飞，立都立不住。当时我就着急了，郁闷的是，书法老师从没有找我们聊过，就是主动找她，也出不来什么效果。
没办法，虽然一路碰见的老师都很有爱，但靠谁都不如靠自己呀。哪跌倒哪站起，还是得自己跟上。并且二年级了，再不重视起来，模子打下去了，以后真要改就难了。
开始把练字列入每天必做项目，从每天写三行开始坚持，陪着孩子写。开写前，对着字帖给孩子讲字的结构，指出在哪起笔，注意横中线竖中线上的笔画。两个月没到，字写得总算能见人了，但是也仅仅相比之前。
在这事上，进步的空间还很大，而我们除了坚持还需坚持。在这也给爸爸妈妈提个醒，低年级孩子的写字需重视，需自己老老实实全程跟，等孩子建立习惯后，也就轻松了。
这就是儿子目前的学习语文之路，对于语文的学习，我们家庭学习的原则是：紧跟课内，查漏补缺，拓宽眼见，坚持积累。
解决一个坎再挑战下一个坑，但需要身体力行去操作。也因为心里有了个底，走起来稳当多了。养孩子就是这样，既要静待花开，又要适当地帮扶。
