为了保证孩子拥有良好的学习生活和学习状态，相关部门特意提出保证孩子获得充分休息的双减政策。所谓的双减政策指的是老师不得以任何形式布置大量的作业，减轻孩子的课业负担等。除此之外，相关部门还禁止辅导机构在节假日期间给孩子上课，从而使孩子拥有良好的社交。
虽然这项政策得到了90%以上家长的支持，但是我们却看到了辅导机构另辟蹊径。有些辅导机构只能转变发展的方向，或者选择倒闭。但因为家长想提高孩子的成绩，所以部分城市已经出现了“周中课”。
“周中课”并不是学校按照相关的法律规定和政策要求，为孩子选择的教育方式。其实，相关部门为了保证孩子的学习动力和学习时间，特意提出了5+2教育模式。可是有些家长仍然觉得孩子在5+2教育模式中无法提高学习成绩，很快辅导机构开始推出了“周中课”的方案。“周中课”指的是非节假日期间为孩子开设辅导课程，周一到周五，孩子在完成课堂任务之外，学生仍然可以参加“周中课”。
尽管辅导机构可以通过“周中课”获得大量的收入，但学生和家长却出现了不同的看法。部分家长认为“周中课”的收费标准很高，难免会使部分家庭无法承受高昂支出。孩子对“周中课”的兴趣并不大，学生普遍认为自己已经得到了相关政策的保护，如果一直学习，这难免会使教育部门发布的相关政策失去积极作用。事实上，相关部门在进行教育政策的实施时，早已注意到“周中课”的概念。例如北京相关部门就禁止了学生和家长参加“周中课”，并且不允许辅导机构以任何形式和理由开设学科辅导课程。
周明是一位初二的学生，虽然他的学业压力并不是很大，但父母总觉得他的学习成绩不尽如人意。很久之前，他每天都要面临着不同的学习任务。一方面是因为学校布置的作业特别多，难免会让他产生一种非常疲倦的情绪。另外一方面是因为父母为他报了很多的辅导班，尤其是英语辅导班和数学辅导班。虽然他面对着非常重的学习任务，但他没有向父母提出一丝一毫的意见，毕竟自己觉得父母为自己着想。
随着辅导机构不能在节假日期间辅导孩子的学习，周明觉得自己能获得自主时间，毕竟他再也不用在非节假日期间面临着非常多的教学任务。可是父母的一项决定却令他非常为难，那就是父母决定为周明选择“周中课”。此时，周明再也无法忍受父母擅自做决定，于是他向父母表达了自己的想法，并保障自己永远不会成绩下降。可是父母的态度却很强硬，硬生生将周明送进了“周中课”。
这样一来，周明很少有时间做自己的事情。当他在学校里学习一天后，不仅要面临着5+2教育模式，还要回到家完成两个多小时的学科辅导。久而久之，周明很难保证自己拥有良好的作息时间，便产生了一种特别消极的情绪。随着个别地区相关部门不允许辅导机构开通“周中课”，这使得周明压力变得越来越少。
其实，父母应该率先寻求孩子的意见，虽然父母为孩子选择辅导班的目的是提高孩子学习成绩，但有些孩子并不适合辅导课。
另外一种情况就是孩子的吸收能力特别强，他早已在老师讲解课程时，把知识牢牢地记在了脑子中。即便这些孩子重新参加辅导课程，对于他们来说，辅导班只会成为一把枷锁，并不能使其获得充分的自由。除此之外，聪明的孩子对知识的掌握能力特别强，辅导班讲述的课程大同小异，很难让孩子获得吸收知识后的成就感。与其为孩子选择不利于自身发展的辅导班，倒不如逐渐形成良好的家庭教育，保证孩子形成正确的三观。
其实学生拥有着很多提高学习成绩的方法，首当其冲的就是举一反三。孩子拿到一道题目后，有些孩子善于挖掘题目背后的知识，从而起到举一反三的效果。所以老师和家长完全可以培养孩子挖掘题目知识点的能力，从而使孩子获得良好的教学成果。除此之外，家长应该给予孩子适当的成长空间，比较压力过大不利于提高学习成绩。
辅导机构另辟蹊径，推出的“周中课”也被叫停？
“周中课”被叫停？
