新课程改革倡导学生主动学习，主动求知，主动探索。主动的前提是兴趣，兴趣是探究的直接动力。
要提升学生的数学自主学习能力，首先，要让学生体验到学习数学是一件快乐的事，享受的事，从而激发学习的热情，树立学习数学的信心，增强自我效能感。在数学学习的过程中，多对自己进行心理暗示，时刻提醒自己“我可以”、“我能行”。
部分学生对数学有畏难心理，要想学好数学就要把数学视作一种游戏，保持主动、放松、怡悦的心态。其次，学生要制定合理的学习目标，增强自我调控能力。对于小学高年级学生来说，短期内的、详细的、有一定难度但通过努力又能够达到的目标最有助于其自主学习。
学生一定要根据实际情况，设置合适的数学学习目标，既能在短期内看到学习的效果和能力的提升，又有助于发挥主观能动性，唤起对数学学习的渴望。最后，主动探究是自主学习的重中之重。自学是主动探究的动力、质疑是主动探究的手段、讨论是数学探究的过程。
自主学习强化了合作交流的学习环境，可以积极为学生提供创造力和创造精神。注重发展学生数学思维能力的思维型课堂，将“思”与“学”很好地进行结合，采用融入式思维教学模式，旨在提高课堂教学质量，使得数学课堂的每一分钟都发挥出力量。
在课堂上学生经历动手做、主动思考、积极问答、概括总结等过程，切身感受数学概念、公式、法则的形成过程及其应用情境，既激发了学生主动探究的意识，也发展了学生自主学习的能力。
在家校以及社会构成的教育网络中，学校教育的重要性不言而喻，并且家庭教育也是至关重要的，将会对学校教育的效果产生影响。
良好的家校环境可以为学生形成独立思考、自主学习、善于创新等学习习惯提供适宜的环境和氛围。首先，孩子的学习空间除了学校就是家庭，父母在家中创造清静、安宁的数学学习环境，不仅能使学生聚精会神、思路清晰，还有利于增强对数学学习的兴趣，为自主学习提供动力。
其次，家长还可以利用课余时间定期带学生去书店买一些相关的数学学籍，订一些适合小学生看的数学类期刊或报纸，带领学生参加数学知识竞赛，利用网络查阅相关数学知识，为学生的数学学习提供需求。
最后，孩子最重要的老师是家长，家长一定要给学生树立良好的榜样作用。数学素养作为每个公民必备的基本素养，在现实生活中有着广泛的应用，在日常生活中，家长应多从数学的视角考虑和剖析问题，以对学生的数学学习带来潜移默化地影响。
教师作为教学过程的组织者，指引者和协作者，是培养学生数学自主学习能力的关键因素。教师要想在日常教学中提高学生的数学自主学习能力，就要加强自身对自主学习理论的学习。
首先，教学中不仅要充分发挥教师的引导作用，而且要主动促进学生的独立自主学习，依据上课需要及班级整体的学习特性，改进课堂组织结构，营造对应的课堂模式，给学生创造有利于数学自主学习的环境。
其次，教师要注重数学学习方式的多样化，促进学生自主学习。小学数学教学实践中，不能统一、单调地规定学生只运用哪一种学习方式进行学习，而要注重学习方式运用的多样性，让每种学习方式都能发挥出它特有的优势，从不同层面来促进学生的数学自主学习。
最后，小学高年级阶段是学生学习习惯养成的关键期，教师要引导学生掌握科学的学习方法，注意学生的课堂学习习惯，引导学生善于发现问题和解决问题，提升数学学习效率。基于自主学习教学的深度思考，教师应在教学准备、教学实施、教学过程、教学总结四个方面努力落实强化自己的教学素养，助力学生数学自主学习能力。
