本次六年级寒假的期末考试，考查的内容是比较琐碎的。我们可以归纳为以下几点：
首先是字词的考查。其实第一大题和第二大题考查的内容是很相近的，我们可以归入一类字词。看拼音写词语、同音字、查字典等等，无疑，这些是对字词类的考查。从学生的答卷情况来看，学生这部分全对的确实不多，于是有家长便决定把学习重点放在字词上。其实，完全没这个必要。对于高年级的学生来说，学习的重点肯定不是字词了。这个怎么办呢？放在平时慢慢做，消灭在平时，绝不是一口气拿下来的。需要不断的复习才能提高正确率。
第二类是对课文常识的考查。这里面包括两类，一类是知识的常识，一类是课文的理解。我们划入同一类，统称为课文常识。知识类常识集中在第二题、第五题，课文理解类常识集中在第三题。比如，词牌名的理解，场面描写，课文加点词的理解，再就是句子改写，这里面包括的比较多，这次考试体现了反问句的转换，修改病句，关联词的组合，以及仿写、根据情境创作。
这些东西是比较碎的，一般是小学以来的积累，如果前面的积累不够或者有知识性错误，那么做不对也是正常的。作为六年级，学习能力很定时比较高效的，如果想补以前的功课，也不是不可能。
另一类是对课文的理解，主要集中在第三题、第四题。这些都是基本的常识，一般学生在复习的时候都可以复习到，一般来说问题不大。都是对课文基本的了解，一般考查课文的人物、事件、中心，句子的作用，句子的理解，情感的体会等等，认真听课的学生，应该没什么问题。
第三类是阅读和写作能力的测试。为什么和在一起呢？不应该分开说吗？没有必要，因为他们考查的内容大致都差不多。区别无非是别人的文章与自己的文章的区别。阅读一般考查对文章句子、中心的理解，当然，还会考查文中信息的筛选与提取，如果找不准或者提取错误，这个真的不好在短时间内解决了。值得一提的是本次阅读还考查了小古文，其实，这是与初中、高中的一种衔接。但是，似乎我们还不是很习惯。慢慢习惯就是了。
作文只考查了25分，我认为有点偏低了。字数要求450字，有点对不起这个字数了。这篇作文是一篇写人记事作文，有真情实感是保底要求，至于学生能写出多少文采，那就看他们自己的本事了。
看完之后，是不是一头雾水，这么多东西从哪里学起？其实只做两件事就可以了，以课本为中心，然后多看课外书就是了。
