外地的一位朋友说，他们所在的学校，连续十几年没有中级职称评选的职数。
苍蝇被绑在桌子腿上，如何翱翔长空？职称评选没有职数，教师如何评上中级职称？没有职数，无论老师在教育教学方面多么努力也评不上更高一级的职称。
于是，他们学校的年轻“佛系教师”特别多：很多年轻教师都觉得既然没有职数，何不干脆“躺平”？于是不少老师就没有评更高一级职称的念想，从此以慈悲之心、懒散之态面对教育教学中的风霜雨雪。
前一阵子，这位朋友所在的学区放开职称评选的名额，不过职数没限制了，但要评职称还要符合一些其他要求：农村学校教师要评中级职称，学区级论文即可；中心校的教师要评中级职称，要发表区级论文才可以。除了论文要求之外，还有另一个是很多老师都忽略的问题：评职称要开课，开学区级的公开课即可。
职称评选的职数放开后，很多老师要么因为论文没写而丧失职称晋级的机会，还有一些老师因为在任职期内没上过任何级别的公开课而与职称晋升擦肩而过。据悉，这位朋友所在的学区当年度还有四十多个职数的空缺。于是，接下去一大堆老师向学区教研员报名参加公开周、送教下乡之类活动的开课。
有些地区的教育主管部门自以为卡职数的做法很巧妙、很高明，殊不知这样卡职数反而直接让教师的从教热情降到冰点，这样的做法自然会制造不少“破罐子破摔”的老师。而放开职数卡其他可以拿实力去拼的条件，不少老师又会争先恐后地去争取，而不是甘愿当“绿叶”保持低调：该写的论文，就算他们自己写不了也会请别人帮忙“指导”；该开的课，哪怕沦为笑柄，他们也会主动去开，这和他们的教育情怀无关，而是和他们工资卡中的“口粮”数额息息相关。
“以前让他们开课，没有人愿意开课，我求着他们开课，都被他们万分嫌弃。现在不少老师开始对我死缠烂打，求着让我给他们开课的机会，不少老师遇到我之后，变得礼貌多了，隔老远都会主动打招呼……以前他们对我爱理不理，现在我要让他们高攀不起！”一位教研员的话让我瞬间发出杠铃般的笑声。
如果职称评选继续卡职数，如果不是因为职称评选的需要，又有多少老师愿意去写论文、去上公开课呢？我想到了4个字：寥寥无几！
把上公开课当作一种乐趣的老师有没有？当然有！这种老师醉心于教育教学，他们沉迷于公开课教学中为学生传道授业解惑的情境中难以自拔，他们的教育情怀可昭日月。但问题是，这样的老师多乎哉？不多也！
如果开课和论文与职称无关，也就是无论开多少课、写多少论文或者请多少枪手代写论文都无法晋级职称，那么一大群老师把双手插入兜里，难道不是最妙的选择吗？
