双减政策的推出，本意是为了减轻学生学习的压力，防止学生过度内卷，但减压并不等于减学，任何时候，必要的学习压力还是应该保留。
就目前情况来看，为了保护学生自尊，按照相关规定，学校也采取了一定的措施，比如减少考试，不公布排名，甚至降低试卷难度，保证均分95分以上。
某种意义上来说，这些保护措施已经有点过头了。无论如何保护，学生总会面对中考和高考的筛选，这是怎么都回避不了的。
近日，有关部门对于学生作业的批改也做出了新的规定，作业不允许打红叉，这个规定实在是让人无语，过度保护学生自尊真的对孩子健康成长有利吗？
l 学生不是温室里的花朵
现在的教育，有一种非常奇怪的倾向，就是完全把学生当成了弱不禁风的花朵，唯恐一个不小心就伤害到了孩子的自尊。
在这种思维模式下，老师教学也是战战兢兢，唯恐触犯了哪条规定引来家长的投诉，发展到现在，连正常的批改作业都不行了。
学生真的有这么脆弱吗？只怕未必，更多的不过是在照顾某些学生家长的面子，在维护这些所谓差生家长的自尊。
尊严从来就不需要别人来维护和施舍，而是靠自己来赢得的。过度的维护只能把学生变成温室的花朵，禁不起半点的风雨。
l 教育最忌讳外行过度干涉
对于学生作业不能打叉的问题，有部分家长认为，这是好事，更有家长提出，学生检查错误需要时间，老师应该把错误的地方画出来，以方便学生订正。
这是非常典型的外行说法，根本就不明白订正的意义。按照这种说法，直接按照标准答案抄一遍岂不是更省事，更节约时间？
订正的目的是为了找出学生知识的薄弱点，错在哪里？为什么会错？怎样才能在以后不再犯类似的错误？
这中间每一个步骤都有一个思考的过程，自己找出错误，反思错误是其中必须有的过程，只有这样才能牢固掌握知识。
l 必要的挫折教育完全必要
虽然我们一直在反对应试教育，总是推崇素质教育，但具体到实际问题，只要涉及到个人的利益甚至颜面，又开始顾左右而言他。
挫折教育是不是素质教育？没有任何抗压能力的学生，如何面对中考和高考？又如何走进社会，又如何面对社会上的残酷竞争？
爱护孩子，保护学生不是让他们永远生活在温室中，这样只能培养出废材，只会让他们将来完全失去生活的勇气。
作为学生，连分数都不敢面对，连作业上的红叉都无法接受，最基本的挫折都无法承受，将来踏入社会，他们有面对失败的勇气吗？
l 没有竞争意识就没有进步
没有比较就没有进步，没有竞争也就没有发展，竞争是一种压力，更是一种动力，社会也就是在竞争的过程中不断向前发展。
学生自然也不可能例外，成绩的比拼，排名的竞争确实是一种压力，但正是这样的压力才会让学生去努力学习，去争取更好的排名，去赢得别人的尊重和荣誉。
当考60分和考80分没有分别，当排名倒数和排名前10没有任何区别时，学生就开始躺平了，这样最轻松也最快乐。
那么，一旦失去了家长的督促，未来的学生和男足就没什么区别了，除了会强调客观因素之外，再也没有其他的能力了。
写在最后：
检测卷上不能标出失分，考试卷子不能标出分数，考试要说成阶段性检测，成绩不能排名，不能让家长督促学生，以免被说成是给家长布置任务。
现在的学生已经被过度保护了，这样的学生，未来还有竞争能力吗？等他们踏入社会后，能适应社会的残酷竞争吗？
现在连作业打叉都不允许了，这是保护孩子的自尊还是准备将这一代学生培养成废才？这样的教育方式真的妥当吗？
当学生没有任何的抗压能力，经不起任何挫折的时候，教育基本上也就失败了，因为这些学生根本就没有能力接受未来的挑战。
当减负减到学生没有任何学习压力时，就已经不是减负了，当面临中考高考的筛选时，这些学生有勇气面对吗？
过度的保护只会让学生失去了竞争力和奋发向上的动力，当这些不具备任何抗压能力的孩子成年后踏入社会，他们还具备生存能力吗？
