如何营造适当的师生关系，一直都是老师们不断探讨的问题。很多老师都有这样的感觉：现在的师生关系，越来越需要谨慎小心了，并且，从某种程度上来说，师生关系中掺杂了很大一部分家长的因素，甚至，有相当一部分师生关系的矛盾案例中，都能看到某些家长的不配合，孩子在学校还没有受一点点委屈，这些家长就不问青红皂白，直接拿学校说事儿，把焦点直接指向老师，特别是班主任老师，使家校关系出现了不该出现的裂痕。所以，很多老师也都在思考一个问题，以前的老师打学生，师生关系也没有出现紧张的局面，而现在老师们都不打学生了，又为什么觉得师生关系反而紧张了呢？
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，和其他老师一样，对这样的问题深有同感，大家对自己童年时代的小学生活，都有同样的印象，就是那时的老师对孩子们要求很严，动不动就会把学生教训一顿。记得上小学三年级的时候，我们班的几个男孩子，到学校附近的一个坑塘洗澡玩水，被我们的语文老师知道了，当老师来到坑塘边的时候，无论老师怎么叫喊，我们几个害怕挨打就不敢出来，最后，老师没有办法，就先回去了，但是，怕我们不去学校，就直接把我们几个的裤头背心等衣服带走了，这件事情给我们几个小伙伴留下了一辈子的记忆。
我们几个没有办法，只好光着回学校找老师要衣服，当时，在教室外面当众挨打的场面，到现在我们几个说起此事时，还觉得好笑，一个个屁股上到留下了小棍子的痕迹，但是，回到家了谁也不敢和家长说，都害怕在家里再挨第二次打，因为那时的老师都是本村的，和家长都很熟悉，甚至有的还是近邻，家长们还是很快就知道了我们几个在学校挨打的事情，但是，没有一个家长找那位老师论理的，反而他们对老师都表示了理解和感谢，如今，打我们的那位老师已经是古稀之年，我们也几个也经常去看望他，一起聊天一起回忆那时的快乐时光。
这种情况如果放到现在，我们不难想象那位老师面临的严重后果。首先，可能会有个别护犊子的家长，要到学校找老师兴师问罪，以孩子屁股上的几道印迹为证，拍照保存证据，找学校讨要所谓的说法，学校则为了息事宁人，多一事不如少一事，让老师给家长以适当的经济补偿，携带礼品登门赔礼道歉；其次，中心校或者教育局的相关人员出面，开始小题大做似的走程序，调查、研判、结论，以体罚学生、有悖教师的职业道德等名头，给涉事老师量身定做了一顶不大不小的帽子，并让其他老师看一看帽子好不好看，让老师们展开讨论，上交个人总结。
其实，回过头来一看，也就是屁股上的两道印迹的问题，一天之后就自愈消失了，就这么简单。因此，现在的很多老师在管教学生的时候，都会有所顾虑，因为这种事情确实存在不好界定的问题，把老师罚站的正常教育行为看作是对孩子的虐待，这种错误的护犊子的教育方法，不仅仅会影响孩子的健康成长，也伤害了老师们的责任心，束缚了正常的教育教学环境。总之，无论是老师还是家长，大家在对待孩子的教育方面，应该是有共同目标的，只有大家凝心聚力相向而行，才能营造出更加健康而又适合孩子成长的优良环境，也才能够使我们的教育教学工作走得更高、更远。
