浙江新闻客户端 记者 姜晓蓉
2月8日，教育部公布2022年工作要点，共涉及6大类35个要点，落实教育优先发展战略地位、深入推进“双减”、推进义务教育优质均衡发展等依然是新一年的工作重点。文件公布后，不少校长老师纷纷转发，那么，他们最关心哪些问题？我们访问了一些业内人士，听听他们的说法。
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杭州市西湖区留下幼儿园党支部书记、园长郑秀凤
学前教育质量的关注恰恰是人民群众对优质学前教育的期盼
这次工作要点中第6条、第14条、第17条、第25条、第30条等涉及学前教育领域多方面内容，包括出台国家层面学前教育生均公用经费标准、提高幼儿园教师工资收入水平、出台幼儿园保教质量评估指南等。
一所高品质的幼儿园脱不开“经费、教师、质量”这三个关键词，这次的工作要点中恰恰抓住了这三个关键词。
国家层面的学前教育生均公用经费标准可以有力保障幼儿园日常教育教学工作开展的经济基础；提高幼儿教师工资收入，特别是按同工同酬要求落实教师待遇无疑是对学前教育过程中师资强有力的保障。
个人感触最深的是“出台幼儿园保教质量评估指南”，一直以来一所幼儿园到底是“好”还是“不好”，一直缺乏各方认可的统一标准。因为学前教育更多是有赖于情感基础的工作，教育成效更多是从孩子的成长、家长的感受中获得。一所幼儿园如何在为幼儿建立安全感和归属感的前提下，为其一生的发展打好基础教育，这需要有科学、专业的教育评价机制同步跟进，我想“幼儿园保教质量评估指南”的出台是对学前教育质量的保驾护航，同时也体现了新时代背景下人民群众对优质学前教育的期盼。
作为一个从事学前教育26年的老教师，看到学前教育越来越受到重视内心是激动和兴奋的。自毕业分配留下幼儿园工作至今，这所原本的农村幼儿园从小学附属园到“自负盈亏”的乡镇中心园再到现在区教育局直属公办普惠性幼儿园，它就是我们国家学前教育不断被重视和发展的一个见证和缩影。
杭州市春晖小学教育集团总校长田冰冰：
减负提质，把有意义的事情做扎实
教育部发布的2022年工作要点，继续把“双减”工作摆在突出位置、重中之重。
减负提质，致力于建设高质量的教育体系，把有长远意义的事情做扎实。值得我们去扎实推进并携手共赢。把双减这一公共空间模块的研究，学校才会有更好的服务品质保障。
在“双减”背景下，春晖小学教育集团以“2+2”课后服务托管模式，响应政策，凝心聚力，聚焦个性化成长，精准服务，有效与课内互补，获得良好效果。面对政策要求，我们会积极响应工作要点要求，建立健全工作机制，广纳优秀师资力量，顺势而为，主动作为，继续深化“双减”的体制机制改革，保障课后服务的管理水平和课程水平双提质。“双减”是推进教育教学水平高质量发展的过程。我们认同这一方向的坚守，并愿意矢志不移做最认真的执行者、实践者和创新者。
杭州市钱江外国语实验学校、杭州市丁兰实验中学校长赵骎：
衡量学生的尺子，抓住评价改革这个“牛鼻子”
《教育部2022年工作要点》引发了全网关注，文中强调“深化新时代教育评价改革”。我们把评价比喻衡量学生的一把尺子，落实中小学绿色教育质量评价，完善中小学生综合素质评价是教育现代化进程中亟待解决的牛鼻子。
新时代教育改革背景下，新修订的课程标准整体都是以核心素养为纲。学生学知识不是了解，不是记住，而是要把知识在不同的情境下应用，这才叫素养。未来社会需要学生具有超强的的素养，核心素养主要是指真实情境下的问题解决能力，就是能做事，“关键能力”指能做成事，“必备品格”指习惯做正确的事，“价值观念”指坚持把事做正确，三个点都指向“把事做成”。以培养中小学生素养的目标之下，个人认为中小学评价改革的方向应该是：改变评分方式，减少标准答案；超越知识点，注重培养学生解决问题的能力。
我们评价改革探索是构建教育新发展的重要部分，着力转变观念、守正创新、攻坚克难、加快教育绿色评价体系发展，才能将推进教育现代化落在实处。
浙江师范大学工学院副教授张棉好：
职业教育越来越重要，让中国的职业教育走出国门
教育部2022年工作要点中提出，增强职业教育适应性。引导中职学校多样化发展，培育一批优质中职学校。实施中职、高职办学条件达标工程。稳步发展职业本科教育，支持整合优质高职资源设立一批本科层次职业学校。要“推进高水平教育对外开放”，要实施“未来非洲—中非职业教育合作计划”，举办国际性职业教育大会，建立金砖国家职业教育联盟和举办职业教育技能大赛，推进“鲁班工坊”建设。
改革开放40年来，中国职业教育一直在学习、借鉴和吸收世界各国先进职业教育理念和方法，先后引进和借鉴了德国的“双元制”、澳大利亚的“TAFE”、北美的“CBE”以及英国的“BTEC”等多种职业教育模式。在“借鉴—吸收”过程中创新了职业教育，实现了职业教育的本土化，创建了“鲁班工坊”等职教品牌，创新了人才培养模式，构建了完善的、具有中国特色的现代化职业教育体系，培养了大量的技能技术型人才，为我国经济和社会的可持续发展提供了人才支持。
我国正在积极推进“职教20条”，实施“提质培优”三年行动计划，不断强化内功，增强职业教育的适应性，并开发新版职业教育专业目录和专业教学标准，逐步形成了职业教育的中国标准，已为我国的职业教育走出国门做好了准备。
浙江师范大学教师教育学院教授王占军：
高等院校作为科技创新的重要主体，任重道远
教育部2022年工作要点对2022年高等教育工作做出了重要部署，其中提到要求全面提升高等教育服务创新发展能力，为构建新发展格局提供坚强支撑。
该工作要点既明确提出了培养国家急需的高层次人才等发展任务，也给出了诸如《关于加强基础学科人才培养的意见》和《关于加强碳达峰碳中和人才培养体系建设行动方案》等政策工具组合。
高等院校作为我国科技创新的重要主体，任重道远。如何提高高校科技成果转化绩效、实现高校科技成果转化有效治理成为新时代建设世界科技强国战略目标导向下必须直面的议题，这也是高等教育科研人员需要承担的学术研究使命和责任。
