西昌月城学校：挖掘西昌历史文化
西昌月城学校鼓励每一位师生挖掘传承西昌历史文化。
“双减”政策实施以来，西昌月城学校坚持以学生发展为本，落实立德树人的根本任务，坚持素质教育，丰富课后服务，多措并举提升教育教学质量，开展了一系列“加减乘除”活动，确保每一位学生全面健康成长。
月城学校打造了以“月韵四维：文创、善思、尚雅、康健”为核心素养的“月城花儿开、朵朵放光彩”绿色课程体系；实行“六字”方针——备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、反馈要“勤”、辅导要“细”；在课堂教学中推行“三段式”教学模式，做到精细化管理抓落实，高质量完成课堂目标。
该校着力健全作业管理制度、提高作业设计质量、分类控制作业总量、加强作业完成指导、建立作业监督机制，确保小学一二年级不布置家庭书面作业，小学三至五年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟。加强对学生作业设计、布置、批改、反馈、讲评、辅导等各环节的统筹管理，切实提高学生作业的针对性和实效性。
该校明确“基本托管+素质拓展”的服务思路，为学有余力的学生设置丰富多样的社团课程，拓展学习的空间，注重多种形式的课程设置。其中，文创·人文课程包括雅正国学、月城书法、雅月茶艺；善思·创新课程包括奔月模型、探月创客、科技创新；尚雅·艺术课程包括润月棋社、邛都画苑、月韵舞蹈；康健·体乐课程包括中华武术、足球、篮球等。
月城学校善用闭环管理抓“双减”落实，围绕“拓宽‘双减’新课程，减负提质助成长”展开一系列“双减”闭环管理提升工作。现已建立起62个“双减”闭环“群落”，学校有目标管理大闭环，部门有目标管理小闭环，年级科组有目标管理子闭环，个人有尽心尽力做好本职工作微闭环。大闭环包含小闭环、子闭环、微闭环，一环套一环，环环相扣，精细化闭环管理已给月城学校带来了新气象。
值得一提的是，月城学校以西昌的古城、古井、古巷为意象，开发《月城故事》研学教材，希望通过跨越时间和空间的距离，从历史看发展、思家园，用文物谈文化、讲文明，对西昌历史文化中的人、事、景、物进行深入探究，让广大师生更深入、更透彻地了解西昌、认识西昌、宣传西昌、爱护西昌，希望每一位师生都能挖掘传承西昌的历史文化。
2021年9月，月城学校科技创新小组师生参加由中国科协、教育部等主办的“全国青少年科学调查体验活动——节气日记”活动，荣获“全国青少年科学调查体验活动优秀活动示范学校”称号。结合“双减”又启动了“做养绿护绿小能手”活动，全校35个活动小组加入到“做养绿护绿小能手”科学调查体验活动中。
西昌十二小：创意手工独具特色
西昌十二小设立特色课后服务项目。
“双减”政策落实以来，西昌市第十二小学开展多种形式尝试，确立了以五育并举、逐梦启航、五jing（敬、静、净、竞、精）为基础的“双减”特色教学模式，通过拓展培养孩子兴趣和素养，全面深化素质教育。
该校鼓励和支持教职工在减量提质完成本职工作的前提下，积极参与课后服务工作，以“双减”政策为依托，设立“课程+创意手工”为基础的特色课后服务项目。
“课程+创意手工”项目，分为高段和低段两组。低段设于周二课后，高段为周四。课程为两课时，正好弥补了美术课上一节课难以完成手工黏土作品的弊端，有利于呈现完整作品。每一组中，高年级学生做组长来统领团队，低段学生进行创意手工制作时，有高年级同学的帮助，创作起来就更加流畅。这样不但锻炼了学生的管理能力，也可以培养出更强的责任心和团结协作能力。
该校有关负责人表示，今后，学校将尝试更多具有文化特色和本土特色的课后服务项目，比如对民族文化的探索、自然风光的探索。同时，将大力推进家校合作，让更多家长参加进来，帮助孩子们在课余发展出更多个性化才艺和技能，让学生的童年更加丰富多彩，传承和延续中华民族孜孜不倦的探索精神。
西昌四小：“教足教好”“学足学好”
西昌四小学生制作的手工作品。
近日，记者从西昌市第四小学获悉，为全面推进素质教育，切实减轻学生过重的课业负担，提高课堂教学效率，过去一年，四小科学把握“双减”精神实质，坚持疏堵结合、标本兼治，优化“学校教育”关，抓实“常监管”关，坚决把“双减”工作落到实处。
召开“双减”专题部署会。四小成立了由校长、副校长、教导主任、教科室主任、年级组长、班主任组成的“双减”工作领导小组。在每学期开学之初，该校都会召开专题部署会，就“双减”工作做出细致的分析与探讨。通过宣教结合，积极向广大教师和家长进行“双减”宣传，组织大家学习“双减”的理念，协调“双减”中出现的各种矛盾。
健全作业统筹管理机制。四小制定了作业管理办法及作业校内公示制度，严格按照课程标准、教学进度、教学内容，科学、合理、适量地布置作业，严禁老师用手机布置作业、学生利用手机打卡完成作业、严禁给家长布置或变相布置作业以及家长代为批改作业。提高作业设计质量，坚决杜绝机械、无效作业，重复性、撒网式作业，不得超越课程标准、教学进度、学生能力布置集体性作业，控制作业的总量，鼓励布置分层、弹性、个性化作业。
开展课后服务工作。四小提前发布告家长书，分别与全体教师、学生、家长签订了“双减”工作落实责任状、承诺书、课后服务征求意见书，确保家长、学生自愿参加。
严格课后延时服务管理。坚决不允许上新课，重点做好学生的作业辅导、难题讲解，掌握学生学情，加强作业集体讲评、个别面批的针对性，做好答疑辅导，力求作业大部分在校内完成，尤其是难题不出校园，回家只需巩固复习。课后服务每天有教导处专人巡班检查，巡查上课教师是否准时到课、是否毫无准备上自习，要求教师每天提前做好内容计划、备好课。
努力优化教学方法。四小通过规范课程管理，想方设法提高校内课堂实效，教师在课内“教足教好”，学生在课内“学足学好”，提升学生在校学习效率，不随意增减课时、提高难度、加快进度，积极创新课堂教学模式，强化教育教学与生产生活社会实践的联系，突出实践应用，提升学生的学习能力和创新能力。
西昌川兴小学：“研学旅行”学玩结合
为全面贯彻落实立德树人根本任务，强化学校教育主阵地作用，促进学生全面发展、健康成长，在“双减”政策的背景下，过去一学期，西昌川兴小学开展了精彩纷呈的“研学旅行”活动。
开展“研学旅行”活动的目的，就是要拓展学生的视野，提升学生的自理能力、团结合作意识和实践能力，而这些都在川兴小学开展的“研学旅行”中得以实现。
研学活动丰富多彩，学玩结合乐在其中。在学校老师的统一带领下，有的班级学生来到位于安宁镇的正中食品厂，参观了苦荞麦科普示范基地，了解苦荞培育的知识，孩子们既好奇，又兴奋，学到了很多课本以外的知识。有的班级则统一组织参观了三牧牧场，近距离地接触了奶牛，并亲自给小奶牛喂奶，跟随生产员做牛奶质量鉴别实验，参观了工厂生产线，了解了每天喝的牛奶是怎样生产出来的。
除了“研学旅行”，川兴小学还认真贯彻教育部《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》文件精神，结合实际，针对正常放学后按时离校有困难的小学生开展课后服务工作。学校专门成立了学生课后服务领导小组，层层落实、层层安排，各自分工、各尽其责。课后服务内容以学生课外兴趣爱好活动、体育特长活动、作业辅导为主，包含书法、阅读、球类运动、棋类运动、手工绘画、舞蹈声乐等。（记者 王维华 李思行）
