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四年级的学生不爱阅读，而且不是个别现象，是整个班级的问题。当我接手四年级这个班时，作为语文老师，也是头疼了很久。班级的阅读氛围不好，不管我上课如何引导，学生就是对阅读没啥兴趣，当然这也和他们一直以来，没有得到很好的阅读习惯培养有关。好在我是半路接手的语文老师，一切可以从零开始。了解我的学生，针对他们的实际语文学习情况作出判断，是老师的教学职责。我找到不喜欢阅读的原因，是因为班上的同学在上一任语文老师那里，得到了对语文学习不好的感受。认为阅读就是一种学习任务，枯燥无味。这也是小学生们经常会遇到的问题，我看的书都没意思，我也理解不了，但是家长和老师都逼着我看，阅读真是好无聊。
找到了四年级这个班的学生不爱阅读的原因，那么我作为语文老师，首先就要引导学生们的阅读兴趣，帮他们建立阅读的自信，重新认识阅读是怎么一回事。其次通过班级活动，让学生们都加入阅读的活动中来，真实地体验阅读到底是怎么一回事，有趣的地方在哪里？激发学生们的阅读积极性。最后才是把阅读落实到语文学习中，通过阅读，同学们都能获得什么学习收获。这是对于班级阅读指导，语文老师应该思考的教学方法。面对不爱阅读的一整个班的学生，还是中途接手的班级，我先用一招引导学生的阅读兴趣，从班级读书氛围的打造开始，逐步让学生们都爱上阅读，能够主动去阅读。阅读可以带动班级的学习气氛，还能拉近新老师和学生之间的关系，方法值得各位同仁借鉴和参考。
1、1招让学生对阅读先建立兴趣和好奇心
对阅读没有兴趣的小学生，除了没有养成一定的阅读习惯以外，还因为没有完整地读过一个故事，一本书，一段文字，对于阅读无感的同学。并不是对阅读这个行为没有感知力，而是对语言文字的感知力很差。长期处在这样的一个阅读状态里，不光是阅读能力难以提高，语文学习的综合素养也很难提高。有的语文老师会让同学们从家里带书，在班级建立阅读角，分享课外阅读物，但这个比较形式主义，大部分同学是不太会从阅读角里拿书的，而且对于本身就阅读兴趣不大的班级，阅读角就是一个摆设。学生会把自己不喜欢看的书分享出来，或者大家拿的都是一样的书，阅读角对学生的吸引力是不大的，建立对阅读的兴趣和好奇心，语文老师需要改变一下教学引导的思路。
针对上一任语文老师遗留下来的问题，我决定改变四年级这个班级的学生对阅读的看法，解除他们对阅读是枯燥无趣的学习行为的认知，真正激发出他们的好奇心。我用了一招：想阅读的同学，可以找老师借书。同时我摆了几套在小学生中很流行的漫画、探险故事书等，对学生们的吸引力就足够大了。我把这些书都拿到教室里来，就放在讲台上，每天作业完成好，有进步的同学，就可以找老师借书。能够看到语文老师的书，是一种奖励也是探索，激发学生们的好奇心。而且语文老师的书，肯定错不了。一开始同学们还有些顾虑，认为老师的书是不是都很难？经过几位同学的试读体验，这些书读起来实在太有意思了。就这样，让学生对阅读建立兴趣和好奇心，才能改变阅读现状。
2、结合语文课本来指导阅读，教给学生阅读的方法
找语文老师借书的活动，陆续开展起来，但是老师的书也是有限的，从我这里，逐渐把阅读书目推荐给学生，这个过渡就是让同学们转变对阅读的认知。接下来，我根据教学安排，结合语文课来指导这个四年级班级阅读，教给学生们阅读的方法。首先是阅读的速度，找老师借书，不能超过3天。其次，借书结束后，可凭借平时的表现积累借阅资格，也可完成一篇阅读分享小作文，换取下一次借阅资格。最后，一个月的阅读时间，如果积累星数好评最多的同学，可以要求语文老师提供一套阅读物。这样一年对于语文老师来说，购买新书也是可承受的经济范围内的，语文老师的书也得到了及时更新，还能了解学生们的阅读兴趣。
想要四年级的学生，建立阅读兴趣后，一定是要具备阅读的方法，提高阅读的速度，才能在日常的阅读积累中，有数量的积累。速度提上来，就可以培养分享的能力，这是对阅读理解的影响和提高。我看完语文老师的这本书，我有什么感想？写出一篇小作文，如果写得好，分享给其他同学，也是对这本书的介绍和概括。这是阅读和写作之间的练习过程，也是四年级语文学习的重点。通过阅读，不断激励学生，努力把语文学习的各个环节都做好，那么在阅读上的进步就会越来越多，通过阅读建立起来的自信也会越来越高。从没有阅读气氛的班级，一手打造成阅读氛围全年级第一，不言而喻，语文成绩也实现了大跨越。这让我坚信，在语文学习的过程中，没有不爱阅读的学生，只有不会阅读的学生。
3、一起读书，才能培养良好的阅读习惯
学校的阅读氛围是很好建立的，因为一起读书，才能培养良好的阅读习惯。很多家长，觉得孩子就应该在学校培养阅读习惯，家长是很难管好孩子阅读的，孩子也不听家长的，只有语文老师有办法。其实，在学校的阅读练习，是有学习的场景。一方面语文老师找到了学生不爱阅读的原因，那么针对这个原因，语文老师结合班级的实际情况，想到了办法。另一方面，在班级阅读的氛围中，学生之间的分享，是最好的阅读催化剂，比起家长和老师苦口婆心地劝说，多看看书吧，同学之间一句：语文老师的这本书，太好笑了，你不知道吧，老师喜欢看笑话书。
对阅读兴趣和习惯的培养，要有效得多了。这就是一起读书的意义，但是完成阅读积累和练习的过程和时间，还是课外的阅读时间，也就是学生们找语文老师借阅老师书籍，并不是在学校和教室里看的，而是带回家进行阅读。这就需要家长和老师的配合，家校合作才是培养良好阅读习惯的好办法。关于小学生不爱阅读，语文老师一招引导阅读兴趣，还提高了班级读书氛围的办法，你觉得可行吗？欢迎留言评论。
