现阶段无机化学实验课程的内容比较陈旧，主要有两个方面。一方面，很多学校在实验教材编排上思路固定，存在一些问题。整体框架与以往相同，无法与时代内容和科技发展相结合，不适应现代教育的需要；另一方面，大部分实验内容以基础实验操作和验证实验为主。基础实验操作比较简单，都是在机械重复，验证性实验缺乏创新，只要按照步骤进行，这种情况导致大部分的实验任务都是由学生象征性地完成学习任务，不会有主动探索和深入思考的过程，自然也不会深入思考实验理论和实验现象，不利于培养学生的创新能力。
近年来，现代信息技术越来越发达，多媒体教学已经非常成熟。通过视频、音频、动画、图片等形式直观地呈现教学内容，可以使课堂更加生动、有趣，加深学生对知识的理解，深入掌握抽象知识。然而，这些现代信息技术并没有更多地用于化学课程。很多化学课以传统的理论课为主，实验课只是教师的示范课。学生缺乏实践能力，较少使用多媒体等现代技术，教学形式单一，导致课堂教学效果不佳，学生兴趣低下。
化学需要更多的实验设备，随着科学技术的发展，实验设备不断创新，实验技术和方法越来越精细化和规范化。然而，传统的无机化学实验仍然使用最基本的实验仪器，如酒精灯、烧杯、蒸发皿等少量仪器。所采用的实验方法也比较落后，技术水平不高，污染较重。这种情况也导致学生缺乏了解现代实验设备的机会，难以学习先进的实验技术，不利于培养现代人才，不利于提高创新人才的素质。
随着现代人们环保观念的提高，从学习、生活到工作的环境，人们都非常注重保护环境，减少污染。然而，在无机化学课堂上，师生普遍环保意识不强，对化学污染认识不足，环境责任意识淡薄。课堂上产生的污染不能及时处理，特别是化学实验可能会产生有害有毒气体，不处理会直接排放到空气中，对环境造成一定的污染，对大气造成危害，不利于培养学生的环保意识和创新能力。
