新一批的大学生已经入校，他们怀揣着对大学的美好憧憬，准备享受短暂的求学生活，新旧更迭，还有一批毕业的大学生，已经离开校园，投向自己选择的工作岗位。
有一小部分的毕业生没有选择直接进入职场，而是凭借着自己对编制考试的那一丝执念，准备给自己考一个“铁饭碗”回来，其中有不少师范生正在为自己的教师编制努力着。
走上公立学校教师职位的过程中，需要学生有教资证，通过编制考试，新手教师还需要经过学校一段时间的培训，摸索着如何管理班级。等到这一切尘埃落定，教师的心思也就多了一项：评职称。
新手教师的评级之路，要跨过重重障碍
由新手教师到资深教师的过渡，能证明身份的就是教师的职称评级了，毕竟老师和老师之间也是相互“较劲”的，同期入职，带相同的年级，付出的努力也大致相同。
如果其中的一位已经评上了职称，另一位还停留在原地，多少会有一些心理不平衡。但是职称评级也不是说评就能评上的，很多的要求，让新手教师觉得评职称距离自己很遥远。
首先就是教龄问题，一般人到中年，教学阅历丰富了，拥有了自己的教学方法，也懂得了如何配合校领导的要求，抓住教学主管的口味，在这种程度上，职称评级也离自己不远了。
其次是教育改革的方式不断，老师能否抓住教改的方向，积极参加培训，也是评职称的考核标准之一，有些教师习惯了自己固有的授课方式，一时之间改不过来这也会影响职称评级。
中级职称基本上是大部分教师追求的目标，那高级职称是很多教师想都不敢想的，尤其是新手教师，自己的资历不够，授课和管理班级的方法也没打磨成型，晋级之路有着很多的障碍。
教师评职称迎来“好消息”，没有这项也能评级，乡村教师欢欣鼓舞
虽说那些障碍一直在，也是为了让老师们能正视自己的工作，不至于一直停留在原地，适时地敦促老师进步，向着终身学习的方向发展，也是教育部门在做的。
评职称有困难，所以教育部门将这样的标准进行了一定程度上的调整，让那些无法通过营销自己，默默无闻为教育事业做贡献的老师，多一些晋升的机会。
教师评职称迎来“好消息”，没有这项也能评级，这一项目就是之前老师们都追求的教学荣誉和奖项，这些奖项的获得需要老师去参加各种比赛去争取。
但是老师们平时忙于授课，班级管理，想要打磨出一鸣惊人又有教育的授课方式是十分不容易的，尤其是那些乡村教师，没有城市教师那么多的培训机会，平时面对的也是乡村的孩子们，想要获得荣誉和奖项有些难。
一些省市的教育部门开始对这项任务进行调整，比如山西省教育厅之前推出的教师评职称要求：取消正高级教师标准中对申报人员的奖励和荣誉要求，评职称向乡村教师倾斜。
这让老师们开心不已，尤其是乡村教师欢欣鼓舞，不用对论文、课题项目、奖项等方面过多要求，这也给他们带来的新的契机，职称评级上升，收入也会增加，老师们的积极性就更高了。
城市教师编制名额少，师范生不如转换思路，乡村教师也不错
面对教师的福利升级，不少师范生的报考信念又增强了，但是竞争的激烈程度依然不会减少，所以留在大城市，不一定能成功上岸。
同学们可以试着报考一下乡村的特岗教师，上岸的几率会更大一些，选择一个离家比较近的，通勤更方便一些，而且报考的人数相对来说要少很多。
毕业生们也不必去纠结乡村教师的工资问题，其实在编制内，如果学生选择定在一个城市，不管是城市教师还是乡村教师，其实收入上并非是云泥之别，而且职称评级更快，也能在一定程度上弥补彼此间的工资差异，虽然此刻看起来差不多，但是退休以后，越是高级职称越有好处。
笔者寄语：国家对于教师职称评级的调整，进一步让编制内的教师们有了发展的依靠，教师们信心倍增，也能更好地奉献于教育事业，想要进这一行业的同学们，也得抓住契机。
