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教师布置作业时, 正确的做法是什么?

教师在布置课堂练习和家庭作业时,正确的做法是:课堂练习的布置与教学目标相一致;练习题的设计富于变化,并有适当的难度;教师给学生以适当的帮助。教师布置作业时应注重考查学生多方面的知识,促进学生多方面的发展。

世界上没有两片完全相同的树叶,也没有完全相同的两个人,体现了每个学生都是不同的,在教学过程中要实行因材施教。

材料:陈老师在语文教学中,总是先让学生明确教学目标,然后提出问题,让学生围绕问题各自探索,并在小组内进行交流,大家都解决不了的问题,就由陈老师讲解,一学期下来,很多学生觉得不但收获了知识,解决问题的能力也增强了。

当然,陈老师也会遇到一些“意外”情况,有的同学总是找不到学习方法,也不愿意发言,习惯当听众,王春就是这样的孩子,陈老师有一次点名让王春发言,王春站起来紧张的面红耳赤,陈老师示意王春坐下。课后,陈老师把王春叫到办公室说“你既然不愿意在班上公开讲,那我们就私下聊吧,现在只有我们两人,你就补上你的课堂发言吧,”在陈老师的多次鼓励下,王春慢慢克服了胆怯,也敢上台发言了。

作为班主任,陈老师号召学生扩大阅读面,他给学生推荐了很多书目,包括古今中外的文学名著,也包括科技史、通俗哲学读物、成功者的励志故事……他还经常组织学生交流阅读体会,一学期下来,学生的视野明显开阔了,知识面也明显拓宽了。

问题:结合材料,从学生观角度,评析陈老师做法。

陈老师的做法是正确的,符合“以人为本”的学生观,值得我们学习。

首先,“以人为本”的学生观认为学生是发展中的人。学生的身心发展是有规律的,具有巨大的发展潜能,要充分肯定学生相信学生,用发展的眼光看待学生。材料中陈老师在活动中给予学生充分的时间思考,让学生围绕问题各自探索,让大家组内讨论,有解决不了的问题,陈老师给予讲解,促进了学生的发展。此外,老师不仅关注学生的知识面,也促进了学生视野的开阔,培养了学生的能力。

其次,“以人为本”的学生观认为学生是具有独立意义的人。学生在教育活动中具有主体地位、每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师意志为转移。材料中陈老师没有硬性要求学生按老师的要求来,而是循循善诱,发挥学生的主动性和积极性,使学生乐学乐会。同时充分尊重学生学习的主体地位,充分发挥学生的主观能动性,促进学生自觉学习。

最后,“以人为本”的学生观认为学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性,学生与成人之间存在巨大的差异。要承认学生发展的差异性和个性,使得学生的个性潜能得到充分开发。材料中针对王春这个学生,找不到正确的学习方法,不敢在众人面前回答问题,老师给予充分理解,并在课后鼓励说出答案,多次鼓励之下改掉了胆怯的心理,促进了学生成绩的提高。

总之,我们要向陈老师学习,践行“以人为本”的学生观,促进学生全面发展。

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