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12年基础教育缩至10年, 家长不怒反笑, 阮代表用6个字“赢麻了”

基础教育学制,于近些年成为家长们关心的热议话题,各大代表也对此纷纷提出了自己建设性意见,最常被提起的,就是把6+3+3学制改为5+2+2学制。

这一提议毫无疑问,遭到了家长们的强烈抵制,甚至有家长认为:提出这种教育建议的代表,不是自己没上过学,就是家里连需要上学的孩子都没有!否则不会提出这种毫无意义,还会恶化影响的教育建议。

而同样是缩短学制,阮诗玮代表将12年基础教育缩短为10年,就获得了家长的一致好评,相比522学制遭众嘲,阮代表赢得家长青睐的原因,并不在于这一年的时间差异。

12年基础教育缩至10年,家长不怒反笑,阮代表用6个字“赢麻了”

谈及阮代表缩短学制为10年的提议,为何如此成功,就不得不说,之前几位代表关于“5+2+2”学制的提议为何被批“不着边际”。

首先,缩短学制的出发点是好的,在人口负增长的当下,又逢中考分流政策“五五开”,双重干预带来的问题日益显露,为缓解局势,缩短教育的时间成本是最有效的方式之一。

缩短教育时间成本,学生就能更早进入大学,更早毕业,帮助家长承担更多的压力,同时也能缓解就业市场的压力。

但原本6+3+3的12年学制一旦缩短为9年学制,意味着无论小学还是初高中,都要压缩一年时间。

多数家长认为:这项提议的出现,比过家家还显得可笑。每个年级部都缩短一年,是为了公平起见吗?

小学缩短年限就算了,初中学业压力已经开始增大,而到了高中,学生都感到时间不够,还缩短学制,不是把学生逼上绝路吗?

除非在缩短学制的同时,删除教材内容,但这显然不够现实,因此,522学制一直被家长当成笑话。

不过这项提议并非如家长所想一样,是代表不切实际的想法,从12年缩至9年,代表的初衷,有一部分是希望通过缩短学制的方式,将高中也纳入义务教育的范畴中去。

但最容易得民心的理由没体现,反而遭到了嫌弃,有点得不偿失了。与之不同的是,阮代表注意到了缩短学制问题的几点关键所在:

阮代表的提议不仅能博得家长的支持,还具备很强的实践意义

通过家长对小学缩短至5年来看,家长对缩短学制本身并无异议,而意见最大的关键在于,缩短高中学制给学生的学习带来了太多的负担和压力。

与此同时,家长对高中阶段纳入义务教育,有很高的期待,既如此,不如两全其美,实现家长对教育改革的全部期许。

阮代表提议:将教育学制从“6+3+3”缩减为“5+2+3”,同时,将基础教育由9年增加为10年,也就是说,把中小学全部纳入义务教育的范畴。

与此同时,阮代表还对中考分流政策提出了新的建议:取消中考的普高和职高分流,多数初中生毕业后直接进入普高学习,形成由小学、到初中、再到高中的一线贯通式的教学体系。

这两点提议,充分展示了阮代表对家长呼声的关注和支持,仅仅“纳入义务教育”六个字,就已经走进家长的心坎里去,取消分流的提议,更是让家长赞许不已。

除此之外,阮代表还提出:对基础教育阶段的课程结构进行合理调整,将基础教育阶段,部分深度较大的学习内容移入高等教育阶段。

笔者推测,针对的应该是初高中的数学和高中的全部理科课程中,比较上难度的学习内容。

此外,压缩外语学科的课时安排,增加“逻辑学、哲学、信息技术”等内容的学习,同时将中等职业教育中的通识课程,加入到义务教育中去,为今后培养更具备创新能力的高素质人才做铺垫。

写在最后:

以及,探索更高层次的职业教育,淡化高等教育和职业教育的明显差异,鼓励高校向社会层面开设职业技能型专业,普及高等职业教育,将有效解决高层次的技术人才,缺乏实现高水平职业技能教育途径的问题。

阮代表出生于1960年,不仅是主任医师和教授,还是在职研究生学历,通过阮代表的几项提议可以看出:阮代表不仅关注教育问题,而且对建议的提出,是经过深思熟虑和实际考察的。

这些提议虽能博得家长的支持和欢心,但却不是缺乏实践性的天马行空,比如缩短学制的同时,把高难度的学习内容移入高等教育,同时缩短英语学科的课时,就能保证在缩短学制的同时,不会给学生增加更多的压力。

今日话题:你如何看待这件事呢?

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