“小手拉大手”，任务花样多。媒体调研发现，“进校园”活动如今大有过多过密之势。反诈骗、学宪法、防溺水，禁毒、防艾、道路安全……有教师感慨，经常接到这样那样的任务，同时要求收集相关信息，督促家长和学生配合。家长三天两头签保证书，隔三差五接龙做题，“小手累了、大手烦了”。
校园似乎成了一个“筐”，什么都在往里装。固然，做好一项工作“从娃娃抓起”，由教育孩子到影响家庭进而改变社会生态，并非没有道理。然而，当太多非教学的事务性工作接踵而至，样样都要准备，处处都要留痕，就成了难以承受之重。此前有学校统计，一年之中收到的“进校园”活动竟有41项之多。
常识普及、法规宣讲，各类活动任务形形色色，不仅孩子们目不暇接，老师们亦难以招架，学习、填表、组织专题考试等等流程繁杂，工作量陡然增加，教学工作难免受到挤压。而家长们也忙得“团团转”，马不停蹄打卡拍照甚至“代答”，最后都成了“走过场”。
“进校园”活动有其积极意义，适当适量对丰富校园生活、助力孩子成长很有裨益。让人反感的，不是知识法规的宣讲普及，而在于很多任务很多方式过于“粗糙”。譬如有家长吐槽，曾经代答的一份安全题，小学生和初中生的版本一样，自家孩子看都看不懂。不关照学生理解水平，不考虑学校承受能力，一纸通知层层下达，只待材料上传、按校点卯，便“万事大吉”，本质上就是一种“管理懒惰”，当然也很难收获预期效果。此外，管理部门的分内之事频频向下转移，也是一种不良风气。
教育讲究务实求真，最忌敷衍虚浮。“搭车”进校园之风，是该缓缓了。与目标学校的教学工作关联度怎样，学生是否能理解，教师精力顾不顾得上等等，这些问题在校园外就得想清楚。寓管理于服务之中，告别形式主义作风，才能帮助学校更好聚焦主业。
教育是一项培养人的大事业，家庭、学校、社会都是不可缺席的责任主体。从这个意义上说，林林总总的活动，与其扎堆“进校园”，莫如做好社会“大课堂”。在社区、在商场、在城市街角，给孩子们创造更多元的融入场景，于生活之中习得更多常识通识，如此一来，孩子有收获，学校无包袱，家长更轻松，社会有进步，方为多赢。
