走进江村中学，能够感到学校与“松”这一概念的紧密相连，最高的那棵松树变成了校徽上学校的象征，“松韵楼”“松荫会场”等校园地标都含有浓厚的松文化气息，实际上，在“松品教育”的理念引领下，江村中学关注数字化转型，接连收获了国家“四合一”主体教学课题基地、白云区智慧校园等认可。
物质与精神两手抓
“松文化也就是松品教育的特色，是生命教育特色，其中一个办学理念就是‘松品立校，弘毅树人’，希望学生有松树一般坚毅的品格，能够积极向上。”谈起校园文化，江村中学校长余振江这样介绍。
虽然名为乡村学校，但余振江致力于让其“散发出泥土的芬芳”，而做到这一点，除了校园文化的建立，也需要从整个学校的物质层面以及师生的精神面貌一一入手。
到达江村中学需要先上一个坡道，学校的露天讲堂也是依山而建，“生态环境好”的背后稍微疏漏便容易杂乱。余振江表示，对比城区学校，这里的硬件自然难以匹敌，但在客观差距存在的同时也可以通过人为的努力改变，“这里以前都是杂草，现在不是了。”他指着校园里的一处绿化带对记者表示，也有教师提到，此前的教师食堂环境不佳，不少老师纷纷自己带饭来学校，桌椅更换、卫生清洁后的环境虽不至于奢华，但也称得上干净整齐，让老师们的午休舒心不少。
精神层面的改造则更加落实在日常教育的点滴中。在校园里，见到师长后学生们都会主动打招呼，行为举止也处处体现着文明二字，“衣着一定要整洁，这样精气神就会出来。”在大课间的跑操中，学生们会整齐地喊着口号，午休时段也在老师有序的管理中少了一些嘈杂，多了几分安静。
数字化助推教学管理新生态
走进教学区域，便能感受到江村中学高度的数字化程度，这得益于校长余振江信息技术教师出身的知识背景，其曾担任过白云区信息中心主任，使得整个学校数字化转型的道路更加平稳，他对记者表示，作为一所地处城乡结合部的乡村学校，必须基于实际，“因地制宜，花小钱办大事”。
首先是设备问题。学校有一批老旧设备，存在卡顿、存储不足的情况，余振江通过增加内存条、固态硬盘、给一体机增加摄像头等方式，让本即将淘汰的设备焕发新生；其次，无纸化办公的推进让文件流转变得高效且环保。在日常的教学中，教师也可以使用线上化的工具进行考试，主观题自动批改，客观题手机上自动改卷，效率提升了不少。
数字化在校园铺开的另一点体现在家庭教育上。在教学楼顶楼有一个新装修好的“家校大讲堂”，里面配备了齐全的多媒体设备，学校会不定期邀请省内外教育专家，整合社会公益资源举办讲座，传播学校教育与家庭教育的办法和经验，并由此辐射至白云区甚至更多区域。
据了解，江村中学的家庭教育秉承中小幼一体化、家校社一体化，并向社会辐射，是广东省首个依法落地的“家校社协同育人”的家庭教育校园阵地，是白云区家长思政试点学校。
建造优质的教师队伍，助力课堂教学改革
教师队伍年龄偏大是乡村学校普遍面临的困境，江村中学也不例外，余振江坦言，目前学校教师的平均年龄约为48岁，经验足、有情怀是老师们的优势，但如何调动老师们的积极性，让其跟得上更新的教育理念以及数字化转型的步伐也值得思考。
为此，江村中学在教师队伍的建设上下了一番功夫。余振江首先对信息化方法、理论等相关知识进行了梳理，给老师们建立一定的知识储备，并鼓励实操；随后，学校建立起了学习帮扶小组，此时，年轻老师便发挥优势，带领年长教师熟悉设备的操作，几个月下来，教师团队便顺利培养起了使用线上工具的习惯。
其实，在信息化程度并不高时，江村中学的教师们也开发出了不少新颖的教学方式，例如在课堂上，学生会有ABCD四个牌子，通过举牌来做题可以更直观地了解学生的程度，也解决了学生相互影响、羞于表达的痛点。
此外，学校还开展了一系列提高教师综合素质的活动，例如“师德师风”、心理健康教育培训以及家校共育等课程，让老师关注自身并了解学生的心理健康；同时多次组织听课评课，教师的上升通道也被一一拓宽，从而获得更广阔的发展空间。
文｜记者王沫依
图｜受访者提供
