一年一度的中小学教师职称评审工作，总会在社会上掀起程度不一的风浪。毕竟职称是老师的命根子，职称直接与工资多少挂钩的，因此关于职称的所有细节都能牵动无数老师的心。
通过这么多年的人事工作发现，有些老师在工作上拈轻怕重，退缩在后面，安排工作的时候，有百般推诿的理由。在荣誉面前，在职称面前，变得龙睛虎眼，眼睛瞪得溜圆，生怕错过一点好事。这种“刺头”老师被很多人看不起，很是让学校感到头疼，但是没有办法，无可奈何。仔细想想，这样的人往往能得到一些好事，由于这些人的钻营狗苟，把精力和时间全部用在“材料准备”上，什么课题、论文等“硬件”一应俱全，正高级教师的职称往往被他们占领了。
可能受社会大环境的影响吧，很多老师变得佛系、躺平，不愿意多付出一点力气。最明显的一点就是，多数中小学是很难安排班主任的。虽然每月补助几百元，但是很多老师宁可不要这几百元班主任补贴，也不愿意让自己变得心力交瘁。为了解决这个问题，很多学校把班主任工作纳入绩效考核成绩里面，纳入职称评审的积分里面，规定班主任的任职年限每年加多少分等等，向班主任进行倾斜。
也有一些学校直接把是否担任班主任作为职称评审的门槛，不当班主任的老师没有评审职称的资格。这样的举措，无疑是激发了老师担任班主任的积极性，有效解决了“班主任荒”的问题。
有的不担任班主任的老师对这种做法不满意，认为这是剥夺了他们晋升职称的权益，四处投诉上访。最终结果是，上级部门谁也不愿意担当此事，在文件制定的时候开始玩文字游戏。比如某个省份在职称任职条件中规定：中小学副高级教师需要担任两年以上的班主任、辅导员等，一级教师需要有班主任、辅导员等的工作经历。
这段文字游戏就很有意思，耐人寻味的，真是应了那句一千个人眼中就有一千个哈姆雷特。坚持班主任是必备条件的，就会说文件里面规定了“班主任”的硬杠杠，当然这里的“辅导员”是指小学班主任（少先队辅导员）。不坚持班主任是必备条件的，就在那个“等”字和“辅导员”的字眼上做文章，认为备课组长也是在“等”的行列里面的，“辅导员”更是包括体育教练、社团老师等等。
如此一来，公说公有理婆说婆有理，到底谁有理？上级部门笑而不语！
最终的结果就是备课组长、社团老师、体育教练都能参评职称，不是组长、教练、社团老师的，想个办法临时抱抱佛脚，就符合条件了，毕竟这种“辅导员”的工作强度与真正的班主任相比较，真是一个天上、一个地下了。
现在，各级部门都害怕舆情，真是到了“谈舆色变”的地步，真遇到问题了，谁也不会为学校撑腰，一个省级部门都为了推卸责任玩起了文字游戏，你还让基层学校如何开展工作呢？
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