北京师范大学教育学部高等教育研究院副教授乔锦忠团队预测，到2035年全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩，小学教师需求量过剩较大，初中教师先短缺后过剩。
以前计划生育的时候，一家只准生一个，但人们想尽办法偷偷摸摸的也要生孩子，哪怕是超生罚款也无所谓，就是要把孩子生下来。
如今政策反过来了，鼓励大家生二胎，生三胎。反而没有人敢生孩子了。
毕竟现在养育一个孩子长大成人所要耗费的时间、精力、金钱都太大了，一般家庭都负担不起。
也有人说穷有穷的养法，富有富的养法。但谁又能甘心自己的孩子永远趋于人下呢？
谁不想以后有出息，能够考上重点大学呢？但篮子里的果子毕竟只有哪几个，谁都想要，那怎么办？
所谓的公平竞争真的就公平了吗？
数据显示，2023年年末全国人口140967万人，比上年末减少208万人。
2023年全年出生人口902万人，人口出生率为6.39‰；死亡人口1110万人，人口死亡率为7.87‰；人口自然增长率为-1.48‰。从2022年开始，人口自然增长率为负的时代开始，很可能在今后很长一段时间内，人口负增长将成为常态。
新生人口不断减少，而我国各级各类专任教师人数已经超过1880万。
没有足够的生源，就不需要更多的老师了，这是一个非常朴素、简单的道理。
很多人觉得“教师退出机制”是好事，其实大家先别为“教师退出机制”欢呼，因为当教师职业失去稳定性，并不一定是好事。
厦门市近期实施的无编制校招教师计划，虽然吸引了1409名中小学教师参与，但结果并不理想。
首轮招聘后，仍有约67.8%的岗位，即950个，未能招满。对此现象，一位观察者直言不讳地指出：“人就是这么现实！没有编制，连报名也不参加了！”
有专家提出，“教师退出机制”将促进优秀人才进入教育行业。
然而，这种看法遭到了质疑。有人认为，在没有更好的待遇保障下，实施这一机制可能导致教师职业的不稳定，进而阻碍优秀人才的流入。
实际上，尽管“教师县管校聘”已实施多年，但教师退出的问题一直未得到明确解决，原因就在于缺乏统一、明确的退出标准和程序。
此外，人们还担心，“教师退出机制”可能受到人情因素的影响。
在一个人情社会中，情商高、有背景的教师可能更容易保留职位，而那些专注于教学的教师可能面临更大的退出风险。
这种情况若发生，将是对教育公平性的极大冲击。
进一步来看，当教师职业不再享有稳定的编制保障时，优秀的教师可能会流向待遇更好的民办学校。
这可能导致公办学校逐渐转变为普惠性质的平民教育，而民办学校则承担起精英教育的角色。这种教育分化的可能性令人担忧。
总体来看，厦门市此次无编制校招教师计划的结果揭示了当前教育行业的复杂性和挑战性。
如何在保障教育公平性的同时，吸引并留住优秀人才，是教育部门和整个社会需要深思的问题。
而且在资源有限的情况下，优秀的教师可能会流向待遇更好的学校或地区，而相对薄弱的学校或地区则可能面临教师流失的困境。
这种不平等可能会进一步加剧教育的不公平，使得某些地区或群体的学生面临更大的教育挑战。
此外，教师退出机制可能对教师队伍的稳定性产生负面影响。
如果教师感到自己的工作随时可能面临被淘汰的风险，他们可能会缺乏归属感和安全感，这不利于形成稳定、和谐的教育环境。
综上所述，我认为在实施教师退出机制时需要更加谨慎和人性化，充分考虑教育工作的特殊性和教师的实际需求。
同时，应该注重教育资源的平等分配，确保每个学生都能享受到优质的教育资源。
