最近的双减政策的确是大快人心，很多教培机构也在政策的实施期内即将落幕，很多家长却表示不理解，好像没有教培机构，孩子们就上不了大学一样，其实教培机构加大了学生的负担，加重了家长的经济负担，有他们的存在，并没有提升孩子的学习能力，只会让家长的腰包更瘪，焦虑情绪更严重，大家都补习，等于没有补一样，高中进和大学的录取率没变，只是让补习机构赚得盆满钵满。
就这样的家长被卖了还替补习机构数钱的事情依旧在上演，很多教培机构也在做最后一波的收割，因为政策落地之前，还有一个多月的补习时间，还有家长让孩子们 去补习机构，等到秋季开学后，课后补习及其周末补习都被禁止，公办学校的延时托管也粉墨登场。
教育部为中小学生“减负”，相信明事理的家长们是举双手赞成。最近又看了郑强教授的视频，教授说：中小学生沉重的学习负担，使他们完全失去了玩的时机，扼杀了他们的天性。虽然他们学了很多知识点，但对他们的健康成长大打折扣，并且在上了大学需要真正努力学习的时候却使不上劲。
客观的讲，要真正成为国家的有用之才，关键的学习成才阶段是在大学，中小学只要保证打好基础，养成良好的学习习惯，身心获得健康成长就行，真正的成才阶段在大学。
当下取在高压状态下的中小学生，经历了十二年的题海和拔苗助长，学生们身心俱疲，完全丧失了学习兴趣，只知道刷题抢时间，基本的生活自理也基本由家长代劳，可以说不具备什么具体的能力，上了大学还只是个巨婴，由于严进宽出，这绷紧的弦一旦松下来，十分不利于大学阶段的刻苦努力成才。
1977年恢复高考后的开始几届大学生，考进去时的水平我敢说不会比现在的中考水平高。特别是77年首届，大多是知青，但他们的身心健康与生活经历，以及对学习成才的渴望和积极性，远超现在的高中毕业生，他们毕业后几乎都成了挑大梁的人才。
现在孩子的学习智商和学习能力，由于社会各方面的优越性，远比改开前的孩子强。只是不断加码的学习负担，压得他们直不起腰，所以减负已经到了刻不容缓的时候。
我们七八十年代的中小学时代能有现在孩子的智商和学习能力么？我们的小学时代从不接触字母，上了初中才接触负数，才对作文有点印象。但我们的优势是能吃苦能自理有劳动习惯，思想比较纯正无娇生惯养。
若要论学力恐怕不如时下有人说的学渣，近期在刊物上看到一道小升初的数学题，要求在三角形ABC上不通过顶点A画一条直线，使三角形被直线分开的上下两部分面积相等，小编至今都不会做。
中小学生的学习负担一定要减下来，大学生的学习负担才可能也一定加上去，高质量人才才有望辈出。
资源总会遇到两个问题，做大蛋糕和分配蛋糕。教育的问题，就是高考是普通人能唯一争取高等教育资源的途径。这就意味着，即使没有这些教育培训机构，仍然需要竞争，会内卷，因为普通人获得资源的方式只有高考。
教育培训类似囚徒困境，你不学别人会学，你就亏损了，这个博弈最终都是输家，因为囚徒困境基本没法达成共识最优解。只要存在争夺优势资源的想法，必然会陷入这场没有赢家的博弈。
所以，关键就是跳出这个博弈困局，高考要改革，必须改革，让人能充分享受教育的乐趣和成果，但这是很难的一件事，真得很难。对于教培机构被取缔，大家觉得教育问题是否很容易解决吗？
