有些老师评上高级职称以后，不愿意教课和不干活儿的现象，在部分学校是确实存在的。在评上高级职称之前，他们为了晋升职称，需要积累很多相应的条件，积累不同等级的证书证件，以满足职称条例的多种要求，不仅如此，有些老师通常还想准备一些等级更高的证书，以便在学校的量化评比中，比别人更胜一筹，所以，老师们在平时的工作中都很敬业认真，在多项业务活动中，表现得也相当积极，而个别老师在评上高级职称以后，思想上和工作上都有不同程度的放松。
笔者作为一名在乡村学校工作了多年的老教师，所在学校及附近学校也有很多高级职称的中小学老师，大多数老师还是像以前一样坚持在教育教学第一线，他们没有了以往评职称的压力，感觉更加轻松更加自信，在教学工作中更容易取得好成绩，在家长们中间赢得了不错的口碑，也为学校的健康发展贡献了自己应有的力量。而少部分不愿教课不想干活的高级教师，也有各自不同的原因，通过和部分老师的谈话得知，这少部分教师不愿教课的原因主要有以下几种情况：
第一，不是教师本人不愿意教课，而是学校根据工作需要，做出的正常调整。在这部分学校当中，师资力量相对富余，不存在缺老师的情况，学校也是根据学校发展的需要，有意培养锻炼年轻老师，就把这些拥有高级职称的老教师暂时调整一下，把有限的教学岗位腾给年轻老师，把老教师安排为年轻老师的辅助人员，帮助批改一下作业，归纳评讲一些试卷，通过听课评课给年轻老师提出建议，就相当于老师的推陈出新，在培养年轻老师的过程中，发挥传帮带的作用。
第二，确实有个别老师，由于身体原因，不适合继续他们的讲台工作，为了照顾这些老教师，学校就有意给他们安排一些力所能及的工作。有些老师经过多年的一线教学工作，身体已经落下了各种各样的职业病，咽炎、关节炎、颈椎病等等，一般来说，很多有高级职称的老师，年龄已经接近五十岁，身体已经明显走下坡路，即便是他们不想退居二线，也无法胜任繁重的教学工作，于是，为了照顾这些老教师，有的人去宿舍当楼管，有的人去了学校传达室等等。
第三，由于主观原因，想刻意回避学校工作、挑肥拣瘦的老师，主要是工作态度。他们认为，自己的晋升空间已经不大，再加上前段时间评职称的时候，身心俱疲，他们真的不想有太大压力，只想让自己更加轻松一点。当然，不管哪一种情况，只要是不教课或者不想教课的老师，至少不能算是一名合格的中小学教师，因此，对已经评上高级职称的老师，同样需要加强队伍管理，充分发挥多劳多得、优劳优酬的原则，对所有高级教师重新整合，以更加科学有效的措施，调动这些教师的工作积极性，以更好地服务于学生、服务于学校。
