站在班主任的立场上来说，让班主任“入班办公”，是在加重班主任的负担。
首先“入班办公”增加了班主任的工作负担。在这里，平湖一柱说的加重工作负担并不仅是指入班办公本身“延长”了班主任的工作时间，而是指加重他们的日常工作——备课，批改作业等方面的负担。
班主任不是一种“专职”工作，他们更担任着学科教学，因此要备课，要写教案，要做课件，要批改作业，还要制订各种各样的活动方案、计划，填写各种各样的表格……
笔者是个庸人，内力不足，大脑储备有限，因此，平时备课要查找资料——查阅各种纸质（书）参考资料，上网自然更是免不了的，有时还要向同事求助……更重要的是，笔者“心眼特小”，没有“一心二用”能力，因此，若是在课堂，一边“监督”学生，一边还要备课批改作业，那这个课肯定是备不好的，批改作业，学生做错了也是有可能漏批的。更为艰难的，平湖一柱生性“好事”，坐在教室里，眼便想看，耳便想听，老师讲课精彩便想着学习，甚至还会“自作多情”，想着给老师提一些课堂改进建议……如此情况下，身处“闹市”，就算不监管学生纪律，要“闹中取静”“办好公”也是有一定难度的。在班里备不好课，批改不完作业怎么办？唯有下班之后，回家再“加班”了。因此，对相当部分班主任来说，“入班办公”，无形之中，就增加了他们的工作负担。
其次“入班办公”还增加了班主任的心理负担。迄今为止，平湖一柱教学35年了。多年的切身经历，让我知道，一名教师，最累的“活”不是上课，而是听课。上课时，教师只想着如何把课上好就行了，身心是自由的，身体可以活动的；而听课时，教师唯有坐在那里老老实实，身体不能“随意活动”，甚至连咳嗽都不敢“放肆”，唯恐怕影响了教师、“惊拢"了学生——所以，坐在教室听课，教师的身心其实都处于一种“压抑”状态。但幸好的是，这只是一种外表形式上的“压抑”——因为，听完课要评课，教师讲课的优差都可以开诚布公、畅说欲言，所以，真正的听课，心理上是没有压力的。而班主任“入班办公”，听得都是教师的常态课，天长日久，难免有“瑕疵”入眼、入耳，看到、听到后与上课教师本人反馈否？交流否？我想，很多人的选择应该是“熟视无睹”，“内藏于心”，不与上课教师交流，当然更不可以向外人“泄漏”，这种“秘密藏心”，无形之中，会让班主任有一定的心理压力，天长日久，就会影响其心理健康。
此外，班主任也是人，他不但身体要休息，精神也要休息。备课、批改作业累了，也可能会放松、舒展一下身体，甚至也可能“小眯”片刻。现在“入班办公”，一天到晚都坚守在课堂，学校让他他“监督”别人不假，但同时他也在全班同学和上课教师的“监督”之下，他的一举一动，一言一行，便不可造次，他的神经便会始终处于极度紧张状态，长此一往，对身心健康也是极其不利的！
综上，班主任“入班办公”，加重了班主任的工作负担、心理负担，不利于班主任更好地做好班级管理，影响着正常工作，危害着的身心健康，不是一个好举措！
