在家听写练习, 也能提高语文课的听讲效率, 看聪明家长是怎么做的

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有家长和我说，期末复习阶段，语文老师跟家长沟通，建议家长好好管一管，孩子上课的小动作比较多，听讲专注度不高。家长很困惑，认为课堂上的事，不是应该老师管吗？而且小动作多，上课不专心，就是应该老师及时提醒啊，家长能怎么管呢？总不能和孩子一起上课，碰到孩子不专心的时候，家长上去揍他吧。作为语文老师，我深知老师和家长沟通的目的，也明白课堂这件事，真不是老师一个人的事。

家长在孩子专注度练习和听讲效率上，也有辅导责任，至于家长该怎么做，我想和家长分享一下我的语文教学经验。课堂上的事，一部分是需要老师管的。碰到不听话的学生，经常破坏课堂纪律，影响别的同学听讲，比如小动作，讲话等，那是需要老师提醒的。老师提醒不管用，找家长的目的，也不是老师不想管，而是孩子的一系列在课堂中展现的问题，肯定在生活中也有表现。这不是只用把课堂管好就可以了，而是需要家长的配合。老师和家长沟通过孩子的听讲专注度不高，其实是在和家长说，孩子的专注度不够，不光会影响语文学科，他在其他学科上的表现也是如此。

希望家长能够关注孩子在生活中的行为，尽早纠正专注度太低的问题，培养良好的学习习惯。可是在家的时间里，家长如何能从辅导过程中，去提高孩子的专注度，从而让孩子明白，上课听讲很重要，要提高听讲效率，才能在期末考试中，取得好成绩。这对家长来说，实在太难了，家长能做到的就是每天在校门口强调一句“认真听讲”，可是怎么认真听讲，这个“大命题”孩子自己是不能解答的，需要我们家长在家的时候这样做：

1、通过听写练习提高

有家长和我说，小岛老师，我也给孩子在家听写，按照老师的要求，每天坚持帮孩子复习和巩固语文基础生字词的学习，可为什么一点效果也没有呢？明明是已经复习过的生字词，在家也练过听写了，到了课堂测验，语文老师发来听写结果，孩子还是有一半都没不会写。但是回家以后，再问孩子，他又会写。老师只是说，孩子的专注度不够，书写速度不够，可是家长已经很努力地关注了，还需要怎样辅导呢？

家长真是太难了，从我的教学经验分析，这样的孩子，多半就是专注度不够，老师报到第三个词组了，他可能第一个才写完，又听不清楚，所以造成每一次课堂听写的时候，就有大半的词组默写不出来。而对于家长的辅导练习，在家报听写的时候，可能一个词组，家长要反复念上好多遍，等孩子写完，再继续下一个词组的听写，如果孩子写错了，还会及时提醒。这样的听写和语文老师的听写练习是完全不一样的。

严格来说，这不是听写，而是家长帮孩子巩固生字词的学习。想要提高课堂的听讲效率，提高孩子的专注度，家长在听写练习中，要保持一定的报词速度，比如一次报2-3个词语，根据孩子的书写速度，在十几秒之后再继续报另外一个词组，通过缩短保持的时间，帮孩子练习专注度和书写速度。只有这样的听写练习完全驾轻就熟以后，孩子的语文基础知识点的巩固才能提高上去，上课也能跟上老师的讲课节奏了。

2、家长的一些言行举止需要改正

孩子在学习效率和听讲专注度上比较差，为什么是家长的原因？因为日常的行为，家长的言传身教是很重要的，在家庭学习场景中，有些家长的耐心不够，比如没办法专心听完孩子的表达，可能当孩子说到一半的时候，就开始打断孩子了。也有的家长在陪伴孩子写作业，他会边玩手机，边盯着孩子。这会让孩子认为，我们在做一些事的时候，是可以三心二意的。也有的孩子发现，家长在生活行为中，专注度也不高。所以造成孩子认为，学习的过程也可以这样，听讲的时候，玩一下文具盒和家长在打视频电话的时候，刷手机是一样的行为。

想要在课堂上避免这些事，家长的一些言行举止就需要改正了，日常生活中，家长要向孩子传达出，我们做一些事，是需要专注度的。比如家长在做饭的时候，家长在工作的时候，家长在阅读的时候，就应该让孩子看到家长的专注。哪怕是在刷手机的时候，也要跟孩子说清楚，你要说的事，等我处理完这件事以后，就专心听你讲。家长在和孩子相处的时候，多一些耐心，把孩子的事当成是自己的事，那么在提高专注度上，也能从根本上去纠正孩子的意识。作为语文老师，当我在课堂上发现专注度不好的学生，主动反馈给家长的时候，也会关注家长的专注度，毫无例外，家长的专注度更差，甚至都不能听完整老师的讲话。

3、鼓励和认可，提高语文学习兴趣

有的学生在出现专注度的问题时，也有老师的原因，更换了语文老师，或者老师讲课的方式不适应，专注度会降低，想要避免这个问题，我们做家长的，始终要保持孩子的语文学习兴趣或者是其他学科的学习兴趣。只要有学习的兴趣，家长在专注度上的培养，就相对轻松一些。否则，不管家长如何强调，孩子始终对语文学习的积极性不高，也很难在课堂中去思考问题。