9月29日，全国妇联举办新闻发布会。相关负责人介绍了我国颁布的首部《家庭教育促进法》的宣传普及和实施情况，并表示将推动省市县普遍确立家庭教育指导机构，更好统筹家长学校等家庭教育指导服务站点，为家长提供更加可感可及、精准多元的家庭教育支持服务。
今年年初开始实施《家庭促进法》，社会和家长给予殷切期望。该法律不仅规定了未成年人教育的家庭责任，而且规定包括政府教育部门、妇联在内的十余家政府部门、政法部门、群团以及相关社会组织各自的责任，在国家强有力的支持下，共同促进家庭教育。9个月过去了，促进家庭教育是否让人“可感可及”，普通家长最有发言权。
有一名初三学生，因严重学习障碍休学2年多。好在该生休学两年后，还是参加中考，好不易容获得了在一所职业中学继续学习的机会，却苦于因心理因素，一直走不出家门，更难走进校门。这是一个有三个孩子，靠爸爸打工养家的家庭。只有小学文化的父母亲，没有文化课辅导能力，更难解决孩子的严重学习障碍及复学问题。令人欣喜的是，从3月初到9月底，该生由父母陪同往返学校到自己上学和回家；由成绩全班倒数第二到期末考试总分前进15名，文化课第7名；由开始的孤单离群到逐渐融入班集体；由被动上学和学习到主动突破上学困难和在学习上自我加压。家长说：“孩子复学成功，全靠教育部门和学校的全力支持。”
该生意想不到的转变，不得不说，得亏这所职业学校敢于承担压力和风险，给这名特殊的学生复学开了方便之门。学校领导和老师给予接纳与呵护，尊重学生特有的个性，老师对其实行宽严适度、小步入轨的个性化管理，更重要的是，老师在课堂管理学生学习，学校多方力量在课后指导家长引导和管教孩子，家校结合，相继解决了若干具体问题。
该生艰难的复学之路，一直得到所在区教育部门的关注、支持与帮助。主要有三条：第一，借《家庭教育促进法》实施之际，强调子女教育的家庭责任，让无奈的家长有了担当和责任，也帮孩子树立起接受父母管教的正确态度；第二，组织和调动多方面资源（包括外地），主要帮助家长（父亲）提升育儿素质，重点对家长更新教育理念，直接教方法，树立家长威权，帮助塑造家庭的好家风，改善家庭教育生态；第三，心理老师为解决该生心理方面的问题，长期义务提供上门心理干预技术服务，适时进行价值观引领，调整认知，校正行为，在疫情封控期间，在老师自己病卧床上时，通过远程坚持辅导。跟踪调整家长与孩子的心理与情绪冲突，改善亲子关系，为家长与学生共同成长提供专业支持。
可以说，该生就是踩着《家庭教育促进法》实施的节奏，一步一步成功走进校门的。国家促进家庭教育，不同程度释放温度，彰显力度，相信这不是孤例。随着城市社区家长学校建设率达到90%、农村社区家长学校建设率达到80%之后，更多的家庭教育需求会得到充分满足。
用有无促进效果评估“可感”，以家长求助难易检验“可及”。哪里的促进行动让人“可感可及”，哪里的家长就有依靠，家庭教育才有希望。
令人遗憾的是，据报道，在《家庭教育促进法》实施之际，还有一些机构打着高薪旗号，招用“家庭教育指导师”开展面向中小学生的培训活动，并将学生直接纳入培训对象，这种违规培训误导社会公众，损害人民群众利益。
家庭教育促进的力度和效果，要尽快让更多家庭“可感可及”，让更多的家长成为家庭教育的内行，这样，那种打着家庭教育愰子，妄图谋取暴利的企图才没有可趁之机，家庭教育才有可能健康有序地向前发展。
