实验教学是化学教学中的重要环节，化学实验是培养学生的实践能力和创新能力的重要方式，有效激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲。但是因为一些实验具有一定的危险性或者较实验操作繁琐，教师可能不会让学生们自己去操作，如果借助虚拟仿真实验，可以有效解决传统实验教学中的问题，学生更易获得要习得的知识，提高学习效率。
化学中的实验有危险操作实验、器材/药品损耗试验、周期长的实验、微观实验等类型，贯穿整个化学教学过程，理论脱离了实际会导致浅显的知识变得深奥，因此实验在教学中占有重要地位。
危险操作实验
《粉尘爆炸实验》
干燥的粉尘遇明火会燃烧，在有限的空间内剧烈燃烧会发生爆炸。气密性不好、氧气耗尽等都会影响实验成功与否，同时该实验操作起来危险性较高，实验操作要保障学生的安全问题。
《硫分别在空气和氧气里燃烧》
硫燃烧生成有刺激性气味的有毒气体二氧化硫，易被湿润的粘膜表面吸收生成亚硫酸、硫酸，对眼及呼吸道粘膜有强烈的刺激作用，大量吸入可引起肺水肿、喉水肿、声带痉挛而致窒息，对师生身体健康有严重影响。
《浓硫酸的腐蚀性与稀释》
稀释浓硫酸时应将将浓硫酸沿着烧杯内壁慢慢注入水中，并不断搅拌，假如学生将水倒入浓硫酸中可能会导致液体飞溅灼伤皮肤。
器材/药品损耗实验
《加热高锰酸钾制取氧气》
该实验中需要注意的事项比较多，如试管口是否向下倾斜、试管口是否塞入棉花球、是否预热试管、是否先移除导管再移除酒精灯等等，其中假如学生没有先移除导管再移除酒精灯，会导致水槽中的水倒吸损坏实验仪器。
《一氧化碳还原氧化铁》
在实验时，如果没有先通入一氧化碳气体排尽玻璃管的空气，加热时玻璃管内的一氧化碳与空气的混合气体发生爆炸，损坏实验仪器，还可能因仪器炸裂而导致学生受伤。
周期长的实验
《铁钉锈蚀条件的探究》
实验大概需要一周的观察时间，无法在课堂上直观展示变化过程，不方便学生观察实验现象，使实验教学环节不连贯，不利于课堂教学。
微观实验
《分子运动现象的实验》
该实验中，使用浓氨水量比较大，且氨分子的扩散过程不明显，不便于学生观察。开放环境下，氨气逸散到教室内，也会影响师生健康。
《二氧化碳的性质》
将装满二氧化碳气体的集气瓶沿着杯壁慢慢地倒入，观察蜡烛是如何熄灭的，因二氧化碳无色无味，学生只能看到蜡烛的熄灭猜测原理；同时二氧化碳与水的反应，学生也不能直接的观察出现象。
虚拟仿真实验
虚拟仿真实验可以有效的解决以上实验问题。虚拟的实验器材可以避免真实实验操作所带来的各种危险，提供一个安全的实践空间，加深学生对实验安全规范的认识，降低实验事故发生概率。
常规实验中不可避免地消耗药品或者实验仪器，同时实验产生的气体等危害物质污染环境，虚拟仿真不仅节约了实验药品而且环保，绿色零污染，有利于树立学生的绿色环保理念。
化学实验中一些耗时较长、不宜观察的实验，在课堂上是很难呈现的，运用虚拟仿真技术可以动态化的展示分子结构，宏观与微观现象有效结合，将概念性的知识形象化展示。
虚拟仿真技术可以有效突破各种限制，为教学提供便利，节约真实实验的简单操作时间，提高实验教学效率。在虚拟仿真实验中，学生可以自由的操作与设计实验，有效培养学生的操作、分析、设计能力和创新意识，更容易获得相关的知识内容。化学老师不敢让做的实验，虚拟仿真实验统统可以实现。
