□蒋璟璟
近期，全国多地高校开展了学风建设活动，部分高校着重强调了对学生上课不坐前排等现象的检查。新乡医学院教务部和本科生学院发布通知，决定从11月20日开始在全校范围内开展一次学风专项督查，督查内容包括上课考勤情况，和有无不带教材、不做笔记、不提问题、不坐前排“四不”现象的情况等。此外，不少其他大学也发布了类似通知，对学生前排就坐情况、到课率、上课状态等情况进行检查。（中新社）
“上课往后坐”“闷头自己玩”，这在某种程度上已成为一些大学生的下意识动作。与之相对应的大背景，显然还是“水课”“清考”一段时间的流行。在听课无干货、考试无难度的心态下，对一部分学生来说，上课能“人到”已然是给足面子，“心到”那是万万不可能的。之于此，很多教职工也是心知肚明，其对于那些“往后缩”的学生，大致策略就是顺其自然。这看似是忍一时风平浪静，实则后患无穷。
“后座学生”与“台上讲师”的关系，简而言之就是井水不犯河水，相安无事——而这种畸形的默契，显然正被打破。近来，不少高校密集发布通知，纷纷剑指重整课堂纪律，这显然不是巧合。我们知道，在数年前，职能部门就出台了“狠抓本科教育”的一系列文件，提出全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理。推动淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量……至此，高校教育从“宽出”到“严出”的转换，正式驶上快车道。
最近不少高校关于课题纪律的“重申”，同样是对上述进程的一种落地和延续。应该说，在数年的整改之后，大学生尤其是本科生“增负”，在宏观的制度和规则层面，已经取得了极大进展。当下阶段，更多是一以贯之，通过下沉场景内的细节优化，来将这一进程推向深入、确保成果的巩固。督促“坐前排”、考核“抬头率”，这些看似细枝末节的要求，其实都传递了校方关于学生学习状态、课堂学习实效的关切。
督促学生上课“坐前排”，就是通过一种简单的空间排列来拉进原本疏远的师生联系，来重构“教与学”的专注与互动。课堂本该如此，是该心向往之，而非敬而远之。
