在学校，学生的主要任务无非是学习，针对学习中出现的问题，学生需要有不耻下问的精神，这样的学习态度在小学数学的学习中是尤为重要的，学生也需要充分利用学校的师资力量，及时将自身的问题向教师进行反馈。随着新课程改革的推动，教师需要以学生为中心，提高学生在学习中的能动性，从而进行自我能力的提升等。学生在小学数学的学习中需要有解决问题的能力，对数学知识进行深入的思考，从而获得最终的答案。
“问题意识”背景下小学数学教学现状分析
教育教学不断改革创新给目前的小学数学教学提出了不少要求。教师需要在“问题意识”的背景下更好地对学生展开相关教学引导，更好地进行教学方式的创新。但是，我们不难发现，很多教师在教学中大都采取“填鸭式”，忽视了学生在学习中的能动性，阻碍了学生的发展。
除此之外，小学生在学习中是充满探索欲与求知欲的，他们对新鲜的事物永远充满着强烈的好奇心，但是，教师在教学中一味地采取固定的教学方式，学生会对数学知识的学习产生一定的厌倦感，进而阻碍自身的成长与发展。课堂教学效率较低，学生无法更好地在学习中提出自己的问题，并且得不到教师的及时关注与解决。
那么，“问题意识”背景下小学数学的教学应该如何发展，需要引起教育工作者的高度重视，及时进行教学方式方法的创新，从而引导学生全面发展与进步。“问题意识”背景下小学数学教学初探
鼓励学生提出问题，增加师生之间的互动。在“问题意识”背景下，教师需要对学生进行相关的鼓励，鼓励他们在课堂上提出问题，增加师生之间的互动，推动他们实现全面、健康的发展。
给学生提问的机会，加强教学引导。教师在小学数学教学中鼓励学生进行问题的提出与解决，如教师需要在课上给学生足够的时间进行提问，从而加强相关教学引导。
以苏教版小学数学“认识方向”教学为例，教师在课程讲解结束之后让学生提出相关的问题，针对学生的问题展开具体的讲解辅导。教师可以将班级学生进行分组，让学生站在不同方位上，鼓励其他组的学生进行方向的辨别与判断，从而更好地加深对知识的印象。在此过程中，教师需要给学生足够的机会进行提问，学生可能不懂怎么根据标志进行方位的判断。一步错，步步错，教师需要在此过程中对学生进行相关鼓励、引导，让学生感觉方向知识的简单，从而能够很好地进行相关知识的学习，激发学习积极性。
结语
教育教学一直是当下社会关注的热点所在，小学是一个学生学习的基础阶段，在这个时期的学习中，学生需要培养良好的学习习惯与学习能力，教师需要加强对学生的教学引导，关注学生在学习中出现的问题，将课堂还给学生，及时对他们进行教学帮助，从而加强对他们的教学引导。教师需要更好地培养学生的问题意识，引导学生在课堂上提出问题，带领学生在知识的海洋里尽情徜徉，提高学生的学习积极性，激发他们的数学学习兴趣。
